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특수교육, 2004.
2. 유수옥 유아특수교육론, 학지사, 2005.
3. 한기정, 특수유아 교육방법, 교육과학사, 1996.
4. 우수경 외, 유아교과교육론, 창지사, 2009.
5. 임채식 외, 교과교육론, 태영출판사, 2008.
6. 권영례, 교과교육론, 양서원, 2006.
7. 김경화, 보
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특수한 사회의 관계형태로부터 설명할 수 있다는 것을 밝혀냈다.
행동의 통제나 심리구조의 통제는 논리적 사유에 근거한 합리적인 어떤 것이 아니라 본능, 감정, 의식, 반성의 수준을 포함한 전체인격의 전환과정의 한 측면이라는 사실을 엘
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특수교육학회지, 15(2), 45-67.
이수정 (2019). \"어린이집에서의 지적장애아동 언어지도 방법\". 유아교육연구, 22(1), 89-105.
박지현 (2020). \"시각적 지원을 통한 지적장애아동의 학습 향상 방안\". 특수교육저널, 28(3), 112-130. "목차
1. 서론
2. 지적
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동화에서 통합으로, 프랑스문화 예술연구, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 샤를리 에브도 테러 사건
2. 샤를리 에브도 사건에 대한 보도 자료
1) 샤를리 에브도 테러 사건
2) ‘이슬람 테러’에 대한 지제크의 긴급 발언
3) 샤를리 에브도,
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특수교육학회 편, 한국특수교육의 발전과제. 1. 통합교육과정의 개념
2. 통합교육과정의 기능
3. 통합교육과정의 운영
4. 교수·학습 방법
5. 교육계획안
1)주간 교육 계획 1(유치원에서의 즐거운 하루)
2)주간 교육 계획 2(나와 유
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특수학교의 개별화 교육계획 수립과 운영. 특수교육운영 자료 21
2. 김승국외 14(1997). 학습장애 아동 교육의 이론과 실제. 서울 : 교육과학사
3. 이성은(1994). 총체적 언어 교육. 서울 : 창지사
4. 충청남도교육청(1999). 특수교육 수업연구 대회 우
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특수교육원, 1996),KEDI-WISC(한국교육개발원,1986), 기초학력기능검사(한국교육개발원, 1989)를 실시할 수 있다.
다섯째, 평가 결과를 종합 및 분석하여 최종 판별을 한다.
(1)지능검사 결과: IQ 80이상
(2)기초학력기능검사: 아동의 현재 학년 수준
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특수학급아동들을 대상으로 덧셈, 곱셈 수행에 대한 자기교시훈련의 효과를 설명적 교수와 비교한 최 혁(1990)의 연구에 의하면, 자기 교수 훈련 집단은 지식기반수준에 따른 산수학습수행의 차가 없었으나 설명적 교수집단은 지식기반이 낮
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특수교육과 일반교육이라는 교육의 이중 체제를 부정한다. 이전의 주류화는 제한적 환경의 최소화라는 용어가 의미하는 바와 같이 단계적 배치체제를 전제로 하였으나, 이제 통합교육은 모든 장애학생들이 일반학교 교실에 배치되어야 한다
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특수유아교육」서울: 창지사
표갑수,유옥현(2008)「반항성 장애 유아의 모.자 미술치료 사례연구」한국영유아보육학
김영숙,이재연 편역(1997)「아동을 위한 상담이론과 방법-문제행동을 하는 아동의 생활지도」서울: 교육과학사
유안진·이
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