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유아는 자신의 행동에 대해 보다 잘 인지하게 되고, 이를 바탕으로 아동은 자신의 문제점을 수정해 나가게 된다. 또한 사회적 상황을 평가하고, 적절한 행동으로 대응하는 법을 배울 수 있다. 또한, 또래집단에서 상호작용을 통해 많은 도움을
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문제 상황과 문제행동에 관한 심층적 연구를 실시하여 제도나 대비책을 마련할 시 이론적 근거를 제시할 수 있어야 한다.
참고문헌
하영례, 정효은, 기관변인에 따른 5세 유아의 문제행동, 한국영유아보육학회, 한국영유아보육학 57, 009. 6. 171-
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유아에게 왜 그 활동에 참여하고 싶지 않은지 물어보고, 유아의 이유를 이해했다면 그 생각을 고쳐주도록 노력해야 한다.
4. 주의할 점
유아의 문제행동에 대해 어떻게 대처해야 할 지, 교사는 충분한 관찰과 면담 등을 통해서 유아문제행동
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유아관계와 유아의 사회적 능력과의 관계를 살펴본 연구에서 교사와 보다 친밀한 관계를 형성한 유아는 사회적 기술이 우수하고, 문제행동을 적게 보이는 반면, 교사와 갈등적인 관계를 맺은 유아는 사회적 기술이 낮고, 유아교육기관에서
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행동을 하지 않도록 하는 방법이다. 대부분의 경우 고통의
신호를 보이는 피해자를 더 이상 공격하지 않는 것이 정상적인
행동이다.
느낀점
처음엔 유아의 문제행동에 대한 원인과 대처방안을 어떻게 해야 할지 막막하였다. 어린이집 실습을
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