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가치의 실현을 추구하는 것은 그 사회를 지배하는 소수의 이해관계를 대변할 뿐인 또 하나의 이데올로기를 구축하는 작업에 지나지 않기 때문이다. Emile Durkheim
1858~1917
1. 생애와 사상적 배경
2. 주요 사상적 특징
3. 요약
4. 장평
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것"이라고 말한 것은, 자신의 이론을 입증할 수 있는 것은 애써 찾으면서 자신의 이론과 대립하는 것은 무시하거나 재해석해버리는 그의 특성을 지적한 것이다. 1. 베버(Weber, Max)
2. 뒤르껭(Durkheim, Emile)
3. 스펜서(Spencer, Herbert)
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에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)은 집단에 대한 애착이 아이들로 하여금 다른 사람들을 소중히 여기고 그들 자신보다 더 큰 어떤 것에 충성심을 느끼게 한다고 말한 바 있다. 협동 학습은 뒤르껭의 표현에 덧붙여질 수 있는 또 하나의 말이다. 왜냐하
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에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)은 집단에 대한 애착이 아이들로 하여금 다른 사람들을 소중히 여기고 그들 자신보다 더 큰 어떤 것에 충성심을 느끼게 한다고 말한 바 있다. 협동 학습은 뒤르껭의 표현에 덧붙여질 수 있는 또 하나의 말이다. 왜냐하
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Emile Durkheim: His Life and Work. Allen Lane
MacIntyre, Alasdair. 1984. After Virtue, University of Notre Dame Press. 이진우 역. 『덕 이후의 사회』.
Thompson, Kenneth, 1982. Emile Durkheim, Tavistock: chap. 3 Ⅰ. 무슈 민의 와인 전문점
Ⅱ. 헌 술을 새 부대에?
Ⅲ. 와인만이
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Emile Durkheim, trans. by Everrett K. Wilson and Herman Schnurer(1961), Moral Education : A study in the Theory & Application of the Sociology of Education trans, New York : the Free Press, p.18.
Lickona, T.(1993). The return of character education. Educational Leadership, 51(3), 6h11
Miller, J. P.,
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