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이론처럼 보다 근원적인 청소년기 특성을 파악하고 이에 대한 시사점을 연구하였더라면 더 나은 결과가 나왔을 것이라고 생각한다.
참고문헌
청소년교육개론 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
1, 에밀 뒤르켐(E. DurKheim)이 분류한
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이론과 갈등이론의 학교 교육에 대한 관점
1) 기능이론
2) 갈등이론
2. 기능이론과 갈등이론의 선발 ? 배치기능에 대한 관점
1) 기능이론 ( 뒤르켐, 1858~1917 )
2) 갈등이론 ( 마르크스, 베버 )
※ 마르크스의 생애 및 사상 ( karl marx, 1818 ~ 1883 )
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뒤르켐의 교육에 대한 사상은 기성교육 자체를 사회적 폐단으로 본다는 것에서 현대사회 대부분의 국가에서 받아들이기 힘든 사상이라고 생각해 보았다. 또한 뒤르켐의 이론에 따르면 사회 유지를 위한 교육만 이루어진다는 점을 간과하였
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1. 에밀 뒤르켐의 생애
2. 시대적 배경
3. 관련학자들
○ 기능이론 관련학자
○ Comte의 유기체론
○ Spancer의 유기체론
○ 기능이론과 유기체론
○ 기능이론이 비판 받는 주요 요인
○ 뒤르캠의 도덕적 사회관
○ 현대의 기능 이론
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중 자살에 대한 실태 및 현황
2. 자살심리에 대한 사회심리학적 이론
1) 프로이드(freud) 정신분석 이론
2) 융의 분석 심리 이론 - 자기와 자기실현
3) 에밀 뒤르겜(E. Durkheim) 자살론 - 자살의 사회적 요소
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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