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듀이. 오천석역(1974). 경험과 교육. 서울: 박영사
♣ 존듀이. 오천석역(1976). 듀이사상 선집. 서울: 박영사 I. 서론
II. 듀이-경험철학
II-1. 통합적 개념으로서의 경험
II-2. 성장의 개념으로서의 경험
II-3. 상호작용의 원리와 계속적 원리
II
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교육의 진정한 의미에 대해 다시 곱씹어볼 수 있었던 것 같았다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
ⅰ) 전통적 교육과 진보주의 교육
ⅱ) 경험의 기준 - 계속성의 원리․상호작용의 원리
ⅲ) 경험중심의 교육을 받은 사람의 특
Ⅲ. 결 론
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개인주의 경향을 수정하게 되었다.
이러한 노력에도 불구하고 2차세계대전 직면이후 협회는 보수주의의 팽창과 지식에 대한 관심히 고조되는 사회의 분위기에 못이겨 1955년 문을 닫고 말았다. 1. 듀이의 교육사상
2. 진보주의 교육사상
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는 고려하지 않는다.
진보주의 교육에서는 전통적 교육에서처럼 현재를 희생시켜서는 절대로 안 된다. 왜냐하면, 진보주의 교육은 미래를 형성하게 되는 현재를 중시하기 때문이다.
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3. 경험의 기준 5
(1) 계속성 원리 5
(2) 상호작용 원리 6
(3) 계속성 원리와 상호작용 원리 6
4. 사회적 통제 6
5. 자유의 성격 7
6. 목적의 의미 8
7. 교재의 점진적 조직 9
8. 경험-교육의 수단과 목표 10
3. 결론 12
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듀이의 아동중심 교육사상은 앞으로도 끊임없이 재평가되고 재음미되어야 할 가치가 있다고 본다.
참 고 문 헌
김규수(1996). 아동중심적 유아교육론. 서울 : 학지사.
Dewey(1996). 민주주의와 교육. (이홍우 역). 서울 : 교육과학사.
(2002). 아동과 교
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듀이의 교육사상」, 교육비평, Vol.10, No.1,
이주한(2001), 「듀이 교육론에서 교육개혁의 방법적 원리」
교육철학회, 교육철학, Vol.25, No.0,
이주한(2003), 「Dewey의 지성개념에 입각한 교사상 탐색, 초등교육연구」, Vol.16, No.1
권이종(2000), 「학교
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원리와 미술교육
1. 발현적 교육과정과 학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미
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원리와 잠재적 오류 상황에 대한 이해를 완벽하게 습득하고, 매뉴얼을 넘어선 실질적인 응급 대처 능력을 체득할 것입니다. 저는 이와 같은 깊이 있는 기기 이해를 바탕으로 기기 관련 오류를 제로화하고, 간호 프로세스의 정밀도를 극대화하
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