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평가조사도 병행되어야 할 것이다.
여덟째, 현장에 있는 임상실천가들이 자신의 실천을 스스로 평가할 수 있도록 돕는 단일 사례디자인에 대한 보급이 확대되어야 할 것이다.
참고문헌
이순민 저, 정신건강론, 학지사 2014
최덕경, 박영옥 외
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평가의 과제
1. 사회복지사의 전문적 역량 강화
평가를 위한 프로그램 기획력, 평가디자인, 평가실행(사회조사설계, 설문지 제작)과 통계분석 능력 함양, 학교교육 및 실무자 재교육 체계의 실질적 강화. 정보화 시대의 준비(감지, 교류, 분석,
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평가 과정은 개입의 질을 높이고, 실제적인 변화를 이끌어내는 중요한 역할을 한다. 각 평가 단계가 명확히 정의되고 실행될 때, 학교사회복지 프로그램은 더 효과적으로 학생들의 복지를 향상시킬 수 있다. 특히, 평가 디자인에서부터 평가
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평가는 개입의 효과성을 검증하고, 보다 효율적인 개입 방안을 마련하기 위한 필수적인 과정이다. 이를 위해 평가 디자인, 평가사정, 평가실행, 평가결과도출, 평가보고서 작성 등의 체계적인 평가 절차를 거쳐야 한다. 이러한 평가 과정을 통
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평가가 단지 ‘성과를 측정하는 도구’로만 인식되기보다는, ‘개입의 질을 향상시키고 다음 개입으로 이어지는 디딤돌’로 자리매김해야 한다고 본다. 평가 디자인 단계에서부터 개입의 목표와 맥락을 충분히 반영한다면, 단순히 “잘했는
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