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육체제에서는 학생들에게 다양성과 융통성이 있는 노동력
을 기르는데 초점을 맞추고 있다.
그럼에도 불구하고 유럽공동체학교의 다문화교육에는 다음과 같은 측면에
서 긴장감이 존재하고 있다.
첫째, 유럽공동체의 국가적, 민족적, 종교적
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다문화교
육의 출발점을 제시하려는 목적을 지니고 있다.
특히 다문화가정의 다양성 문제, 권리와 의무를 어디까지 얼마나 보장할 것이며 특히
법 바깥에 있는 불법체류자의 문제를 어떻게 다를 것인지, 국민국가의 기반을 이루고 있
는 국적
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다문화주의 정책의 교훈
2) 북미 통합 모델의 성과와 한계
3) 아시아
6. 혁신적 사회통합 전략과 실천 방안
1) 디지털 기술 활용 통합 프로그램
2) 세대별 맞춤형 통합 지원
3) 민관협력 기반 통합 거버넌스
7. 결론 및 정책 제언
1) 연
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육, 제도 문화교육, 보육 및 교육 지원을 규정하고 있다. 그리고 제18조에서
다문화에 대한 이해 증진을 위한 국가 및 지방자치단체의 의무를 규정하는 등 다문화가
정에 관한 내용을 포괄적 일반적으로 규정하고 있다.
그 밖에 다문화가족 구
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다문화에 대한 인식이 확산되면서 많은 점에서 좋아지고
는 있다. 그러나 아직도 이해 부족과 지원체제의 미비로, 다문화 학생들은
문화적 이질감을 느끼고 한국사회에 동화되지 못하고 있는 실정이다. 다문
화교육의 관련 기관과 단체들의
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사회 통합에는 소극적인 입장이었다. 그러나 이제 배타적이고 차별적 문화에서 벗어날 때가 되었다. 국제결혼부부나 외국인 근로자의 증가는 불가피하게 다문화가정의 문제를 낳고 있다.
특히 한국 땅에서 태어나 당당한 한국인으로 살지 못
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다문화교육의 이론과 실제
이정선, 동문사,[2010] 초등학교 다문화 교육의 이해 : 이론과 실제
오은순,한국교육과정평가원[2008] 다문화 교육을 위한 교수 · 학습 지원 방안 연구(II) : 사회과 교수 · 학습 프로그램 개발을 중심으로
유재신, 원
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방안
1. 지역사회 적응 지원 측면
2. 차세대 지원강화 측면
3. 기본생활 및 인권보장 측면
4. 인적자원 개발 측면
Ⅵ. 결론
1. 연구결과의 요약 및 시사점
2. 연구의 한계점 및 향후 과제
【참고문헌】
【부록】- 설문지
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격차현황 실태조사 2001’ 2001.11.13.
한국정보문화진흥원, ‘국민정보생활 실태조사 2002’ 2003.5.12.
한범종, ‘정보격차(Digital Divide)의 현황과 대응방안’ 건국대, 2002. <목 차>
Ⅰ. 연구의 배경과 목적
1. 디지털 정보격차의 개념
2. 디지
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격차가 축소될 것이라는 보는 확산이론
1.2 정보격차가 확산될 것이라고 보는 정보격차 가설
1.3 정보격차에 대한 현실
2. 정보격차 해소의 사회적 필요성
2.1 생산성 및 효율성 증대
2.2 생산적 복지 실현
2.3 사회통합 실현
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육 이론과 사례를 접하고, 다양한 문화적 배경을 가진 아이들과 가족을 이해하는 데 필요한 국제적 감각을 기를 계획이다. 다문화 교육과 글로벌 교육 정책에 관한 연구를 심화하여 국내 교육 현장에 적용 가능한 방안을 개발하며, 국제적 수
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