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때리는 행동을 줄이는데 효과가 있음을 알 수 있다.
4) 재 강화기간 (3일)
반전기간 동안 관찰 결과 강화조건의 효과가 있었음을 검증하여 때리는 행동이 완전히 소거 될 수 있도록 하기 위해 재 강화를 3일 동안 실시하였다.
<1일째>
이름
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행동을 할 수 있도록 하는 신호제시원리를 근거로 관찰이 이루어졌다.
(1) 1단계 : 기초선 기간 (5일)
1일
2일
3일
4일
5일
평균
0회
2회
1회
0회
5회
1.6회
(2) 2단계 : 강화기간 (7일)
구분
상황별 주요 행동
때리는 행동 횟수
1일
선영이가 학교수업이
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행동은 1회정도로나타났으며, 나머지 2일 동안은 강화기간의 1일보다는 더많이 때리는 행동을 보였다.
1일
2일
3일
평균
2회
2회
1회
1.6회
(4)단계 재강화기간(6일)
사회적 보상과 물질적보상 모델링의 원리를 적용하였다 식구들이 서연이에게
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때리는 행동이 적지만 아직도 화가 났을 때 동생을 때리는 일이 있습니다. 하늘이와 동생은 작년까지는 하늘이와 어린이집을 함께 다녔지만 올해에는 둘 다 어린이집을 가지 않아 대부분의 시간을 하늘이와 함께 보내고 있습니다. 하늘이는
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때리는 행동관찰
아동이 다른 아이를 발로 차거나 주먹으로 찬다. 그리고 밀거나 발을 걸어 넘어뜨리기도 한다.
가정에서나 학교 장면에서의 때리는 행동은 가장 주의를 요하는 행동중의 하나이다. 가정에서의 형제간의 싸움이나 유치원에서
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