|
때, 교사와 학생간의 인간적인 유대강화는 물론 학생들의 인성이 바람직한 방향으로 물 흐르듯 흘러서, 자기와 타인과 사회를 존중하고, 한 걸음 나아가 타민족까지 이해하려는 도량이 싹트는 것이다. 인류애, 평화애호 정신이 깃든 시민으로
|
|
|
교, 교사, 학생만의 문제가 아니라 우리 사회전체의 문제라고 본다. 소위 간판 좋은 학교출신만이 살 수 있는 요즘현실을 볼 때 이 문제를 해결해야만 전인교육이니 인성교육들을 제대로 요구할 수 있을 것이다. 물질 만능주의 사회가 아닌 인
|
|
|
금 문제로 자살하는 가장들 뉴스도 가끔씩 나오곤 한다. 참으로 이상한 사회이다. 내가 생각하는 대학이라는 곳은 자기가 공부하고 싶은 분야에서의 전문성 및 학문적 심화 및 연구하는 곳이라고 생각한다. 그러나 요즘 대학을 보면 무슨 취
|
|
|
땡땡땡」, 김혜련, 미래 M&B
6.「한국교육행정의 현안문제」
7.「교육사회학」, 김신일, 교육과학사
8.「한국교육의 선택」, 나남출판사
9. <한국에서의 교육수요 결정의 사회적 기제>, 《교육사회학 연구 8권 2호》, 김경근, 1998
10. <교육
|
|
|
땡땡땡」, 김혜련, 미래 M&B
6.「한국교육행정의 현안문제」
7.「교육사회학」, 김신일, 교육과학사
8.「한국교육의 선택」, 나남출판사
9. <한국에서의 교육수요 결정의 사회적 기제>, 《교육사회학 연구 8권 2호》, 김경근, 1998
10. <교육
|
|
메뉴펼치기
