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또래 내 괴롭힘을 당한다는 고민을 사회복지사에게 상담한 A 중학생. 선생님만 알고 있어야 하고, 다른 사람이 아는 것 싫고 도움도 필요없으며 만약 다른 사람이 알게되면 죽겠다고 한다. 비밀은 몇 차례 약속을 요구하였다.위 사례를 보고
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과정을 이해하고, 이러한 결정이 클라이언트의 안녕과 복지에 어떤 영향을 미칠 수 있는지 살펴볼 것입니다. "목차:
서론
A 중학생의 고민과 요청
비밀 유지와 도움 제공 사이의 딜레마
사회복지사의 역할과 책임
결론
참고문헌
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또래 내 괴롭힘을 당한다는 고민을 사회복지사에게 상담한 A 중학생. 선생님만 알고 있어야 하고, 다른 사람이 아는 것 싫고 도움도 필요 없으며 만약 다른 사람이 알게 되면 죽겠다고 한다. 비밀은 꼭 지켜달라고 몇 차례 약속을 요구하였다.
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괴롭힘 당하고 있다는 걸 알고 있었지만 가해 학생들이 선생님까지 따돌림을 하였고， 젊었던 그 당시 선생님이 참 힘들어했었던 기억이 납니다． 오늘 레포트를 작성하며 ‘집단따돌림’ 피해 사례，
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또래관계에서 어려웠던 점에 대해 기술하시오. 또한 지금의 당신이라면 어떻게 건강하고 적응적인 또래관계를 만들어 나갈 수 있다고 생각하는지 논의하시오.”에 대해 답하였다. 또래관계는 공통적인 관심과 문제, 고민을 함께 나누는 관계
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집단따돌림 청소년의 실태
2. 집단따돌림 청소년의 문제점
Ⅳ. 집단 따돌림의 외국사례
1. 노르웨이
2. 영국
3. 독일
Ⅴ. 집단 따돌림의 사회복지적 개입방안
1. 사회제도적 개입방안
2. 전문적 기술 개입방안
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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내 집단 따돌림 유무와 심각성 인식 여부
<표Ⅴ-9> 집단 따돌림 시킨 횟수와 학급 담임에게 고지 유무
<표Ⅴ-10> 집단따돌림경험 비교
<표Ⅴ-11> 학급 내 집단 따돌림 학생 유무와 학생 수
<표Ⅴ-12> 집단 따돌림 발생 시간
<표Ⅴ-13> 집단 따돌림
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사회복지사로서 의 근무기간
①1년미만 ② 1-3년미만
③3-5년미만 ④5년이상
6. 주요 담당업무
①행정/관리직
②클라이언트에 대한 직접서비스 제공
③ 기타
7.현재 직위
①일반사회복지사(평직원)
②선임사회복지사(대리)
③과장급 ④부장
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하고 구멍에 빠졌다는 마르크의 말을 믿지 않았다. 그다음에는 아줌마들과 한 여자아이가 왔는데 마르크는 그들에게도 꺼내달라고 부탁하였다. 하지만 그들은 마르크를 무시하였다. 그런데 그 여자아이가 마르크를 발로 찼다. 그래서 마르크
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내 이름은 망고
남쪽으로 튀어!
남북 공동 초등학교
난쟁이가 쏘아 올린 작은 공
나의 산에서
나의 문화유산 답사기
나의 린드그렌 선생님
나쁜 어린이표
나무를 심은 사람
나는 선생님이 좋아요
과학자와 놀자
검은 여우
개를 훔치
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