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과정이기 1. 교육과정의 유형 중 공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정에 대해 설명하고, 어떤 차이점이 있는지 설명하시오(10점 만점).
2. 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계
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타일러의 합리적 교육과정 개발모형은 구체적인 목표를 정하여 적절한 학습경험을 선정하고 조직하여 적용 이후에 결과에 대한 평가까지 체계적으로 이루어질 수 있는 단계를 보여지고 있어서 유아기 적응능력 향상활동에 적합한 모형이라
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교육과정 설계에 사용되는 일정한 틀로서 작용하고 있다. 어떤 모델에 따라 개발과정이 수행되는지는 교육과정의 목표와 개발자의 선호, 학생의 성향 등에 따라 차이가 있을 것이다. 타일러의 모델을 활용하는 경우, 정해진 절차와 순서에 따
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라는 이름이 붙었지만, 꼭 그런 것은 아니다. 오히려 타일러의 전통적인 교육과정 개발 방식을 바탕으로 탄생하게 되었으며, 새로운 과정을 개발할 때에 기존에 이루어졌던 교육과정에 대한 평가를 중심으로 새로운 계획을 세워나가는 방식
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같은 이유로 타일러 교육과정을 비판한다.
-타일러 이론은 추상적이어서 본인이 경험하고 주관적인 생각이나 감상을 수치화하여 표현하기에는 어려움이 따른다고 판단함
-목표를 설정해야 한다고 제시하기보다는 문제를 풀어나가는 과정에
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교육기관에서의 학교폭력 예방을 위한 지도방안
1) 누리과정에 기초한 지도
2) 반항과 공격적인 행동에 대한 지도
3) 싸움을 일삼는 행동에 대한 지도
4) 화를 내는 행동에 대한 지
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다중지능이론에 기초한 교육과정 진행시 교사의 역할로는 평가 전문가, 유아와 교육과정의 중개인, 유치원과 지역공동체의 중개인의 역할, 학급에서의 역할, 수업과정 후 교사 역할이 있다. 평가 전문가로의 역할은 유아 개개인의 능력과 관
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교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
1) 누리과정에 기초한 지도
2) 반항과 공격적인 행동에 대한 지도
3) 싸움을 일삼는 행동에 대한 지도
4) 화를 내는 행동에 대한 지도
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교육과정의 세 가지 구성요소에 관해서 설명하고, 이 세 구성요소가 서로 어떻게 관련되어 있는지 설명, 2. 타일러의 ‘목표중심 교육과정 개발론’을 설명하고, 타일러 교육과정론의 의의와 한계를 서술, 3. 브루너의 지식의 구조 이론의 핵
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교육과정 개발을 위한 ‘타일러의 교육과정 개발 모형’에 대해 간략하게 설명하고, 본인이 생각하기에 이 모형의 가장 중요한 한계나 문제점을 서술하시오. 그리고 교재 6장에 소개된 모형들 중 이 한계나 문제를 해결하는 데 가장 적합하다
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