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관점
1) 의료재활 관점
2) 심리적 재활
3) 기능주의(역할이론) 관점
4) 심리사회 관점
5) 사회학적 관점
2. 장애인복지서비스 접근모델
1) 강점 중심 접근
2) 임파워먼트 접근
3) 사례관리 접근
4) 자립생활접근
참고
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스트레스 관리의 개념적 틀은 인지행동 이완훈련과 적극적 대처를 위한 행동기법을 병합했으므로 스트레스 감소와 대처능력을 높일 수 있는 포괄적 접근의 가능성을 보여주고 있다.
참고문헌
김민경, 대학생의 가족스트레스, 부정적 정서와
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부적응에 미치는 영향, 위덕대학교
Javad H. kashani(2005). 가정폭력이 아동 및 청소년에게 미치는 영향, 서울 : 21세기사
김운희(2006). 가정폭력범죄, 서울 : 백산출판사(경덕출판사)
김정원(2000). 논문 : 가정폭력의 실태에 관한 연구, 강남대학교
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가정폭력 아동학대를 중심으로, 대한가족계획협회 광주전남지부 가정폭력대처방안 세미나 자료집 6-10쪽 / 1998
청소년대화의광장 - 때리는 아이, 맞는 아이 / 1996
한국보건사회연구원 - 한국 가정폭력의 개념정립과 실태에 관한 연구 / 1998
어윤
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대처해야 할 것이다. 학교사회사업은 학교와 가정, 지역사회의 관계 개입을 통해서 부적응 청소년들을 상담치료하고 비행을 예방하기 위한 제도로서, 사회복지실천을 전문적으로 수행하는 학교사회복지사를 학교현장에 배치하여야 한다. 학
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가정
4.1. 사례
조원 G의 사례
4.2. 원인
근본적인 애착과정에서의 문제와 이로 인한 또래 애착의 어려움에서 비롯
4.3. 영향
낮은 자아 존중감, 우울증과 이와 더불어 나타나는 사회적 관계의 어려움
결론
가족갈등에 대처하는 우리
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가족부(2009). ‘2009 아동청소년백서’, 보건복지가족부
-김진화 외(2004). 청소년문제행동론, 학지사
-남미애, 홍봉선(2008). ‘가출청소년 및 청소년쉼터 실태조사’
-배문조, 전귀연(2002). ‘청소년의 가출충동과 관련된 특성 연구’
-문신용, 장
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개념
5. 학교사회복지의 대상
6. 학교사회복지의 접근방법
7. 학교사회복지법안
8. 해당 학교 학교사회복지 필요한 대상과 내용, 필요성(서울구로초등학교)
9. 해당 학교 학교사회복지 실천방법(서울구로초등학교)
10. 결론
11. 참고 자료
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개념
3.학교사회복지의 목적
4.학교사회복지의 필요성
5.학교사회복지의 대상
6.학교사회복지의 접근방법
7.학교사회복지법안
8.외국의 학교사회복지 실시 현황
9.자신이 속한 지역의 특성에 적용
10.결론
11.참고 자료
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개념
3.학교사회복지의 목적
4.학교사회복지의 필요성
5.학교사회복지의 대상
6.학교사회복지의 접근방법
7.학교사회복지법안
8.자신이 속한 지역의 특성과 상황
9.자신이 속한 지역의 특성에 적용
10.결론
11.참고 자료
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