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레지오식 프로젝트에서는 지식의 구조를 강조하여 탐색, 재탐식하고 구축, 재구축해 나가는 나선형적 재순환(recycling)방법을 통해 프로젝트 주제의 하위 내용간 이해의 깊이를 심화시키는 학습 방식에 초점을 둔다.
④ 표상의 활용에 있어 차
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레지오식 프로젝트에서는 지식의 구조를 강조하여 탐색, 재탐식하고 구축, 재구축해 나가는 나선형적 재순환(recycling)방법을 통해 프로젝트 주제의 하위 내용간 이해의 깊이를 심화시키는 학습 방식에 초점을 둔다.
④ 표상의 활용에 있어 차
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레지오식 프로젝트에서는 지식의 구조를 강조하여 탐색, 재탐식하고 구축, 재구축해 나가는 나선형적 재순환(recycling)방법을 통해 프로젝트 주제의 하위 내용간 이해의 깊이를 심화시키는 학습 방식에 초점을 둔다.
④ 표상의 활용에 있어 차
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레지오식 프로젝트에서는 지식의 구조를 강조하여 탐색, 재탐식하고 구축, 재구축해 나가는 나선형적 재순환(recycling)방법을 통해 프로젝트 주제의 하위 내용간 이해의 깊이를 심화시키는 학습 방식에 초점을 둔다.
④ 표상의 활용에 있어 차
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레지오식 프로젝트에서는 지식의 구조를 강조하여 탐색, 재탐식하고 구축, 재구축해 나가는 나선형적 재순환(recycling)방법을 통해 프로젝트 주제의 하위 내용간 이해의 깊이를 심화시키는 학습 방식에 초점을 둔다.
④ 표상의 활용에 있어 차
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레지오식 프로젝트 학습방법이 기존의 프로젝트접근법과 다른 점들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 레지오접근법에 의한 프로젝트는 유아가 구성주의 학습이론에서 강조하는 인지적 갈등을 경험하고 문제를 해결하도록 하는 학습 원리와
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