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아교사들은 환경조정 즉, 교사충원, 지역사회인식, 이론적 배경, 물리적 환경 등이 제대로 갖추어진다면 레지오 접근법을 적용해 보고 싶다고 강한 의욕을 보이고 있다. 그리고 현재 우리나라에서도 물리적 환경변화를 시도하고 교수방법으
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아들의 하는 말에 귀를 기울이고 지식의 공동창출자가 되도록 노력해야한다.
셋째, 유아를 위한 공간에 대한 재인식이다.
레지오 에밀리아의 유아교육기관에서의 공간은 유아들이 환영받고 의지할 수 있는 교육적이고 보호적인 공간, 사회
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아이들의 관심이
증가하면서 이 주제를 선택하게 되었다.
교육내용
눈에 대해 자유롭게 이야기 나누기
눈의 모양 그려보기 (1차표상)
눈이 쌓여있는 풍경에 대해 이야기하기
눈의 모습을 돋보기로 관찰하기
눈의 모양 표현하기(2차표
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교사, 가족 , 아동 세 요소 모두를 교육의 중심 요소로 여기며 , 서로 잘 지내고, 서로간의 관계를 강화하는 방법을 연구하고 참여하여 활성화시켜 서로 구체적으로 서로에게 기여할 수 있는 인식을 가지도록 한다.
(2) 레지오에밀라 교육의 계
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근법에 대해 살펴봤다. 레지오 에밀리아 접근법은 기존에 우리에게 익숙한 교육방식들과는 달리 매우 개방적이며 융통성을 지닌 프로그램이라 생각된다. 이러한 특성은 현재 우리사회에서 요구하는 인재를 육성하는 데에도 크게 기여할 수
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아동중심 과학활동>,서울:양서원
김영무(2000,<신은 새소리 마저 쌓아두지 않는다>.서울:창작과 비평사
이영석·임명희·이정화(2000). 유아교육과정, 서울:작은곰자리
이재경(2004), 레지오 에밀리아 접근법에 의한 유아미술교육 사례연구,
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