|
집 1. 집단사회사업의 정의
2. 집단사회사업의 특성
3. 집단지도의 전제
4. 집단지도의 기본원칙과 기법
5. 집단지도의 가치
6. 집단지도의 이론적 접근과 모델
7. 집단과의 사회사업의 실천과정
8. 지도의 기본요건
9. 프로그램
|
|
|
분위기가 함께 변화되는 것이라고 생각한다. 즉, 근로시간을 단축하고 되도록 직장의 술 문화를 줄이도록 하며 '집에서 가족과 함께 식사를' 이라는 사회적 운동을 벌리는 것이 가족해체를 예방하는 첫걸음이 되어야 할 것이다. 또한 가족이
|
|
|
분위기와 서비스를 제공하도록 종사원(특히 신입종사원)들에게 훈련시킨다. 이러한 차원에서 괄목할만한 노력과 성과를 올린 종사원들에게는 응당의 보상을 해 줌으로써 지속적인 노력을 다하도록 동기를 부여한다.
이를 위한 기반조성이
|
|
|
집단프로그램은 자아존중감 및 사회성 향상에 유익한 도움이 되므로 그룹홈 아동의 욕구와 상황이 고려된 다양한 집단프로그램의 개발이 필요하다.
7) 그룹홈 아동의 경우 시설로 의뢰되기 전에 이미 결손가정, 부모의 불화, 학대, 부모와의
|
|
|
프로그램을 마련하여 실시할 수 있다. 노인복지와의 연계 활동도 가능하다. Halford(1998)은 다세대간 접근(intergenerational program)을 통해 자원봉사 노인들과 비행 청소년의 연결을 시도하였다. 소년보호협회의 활동, 소년선도위원협의회, 보호관찰
|
|
|
프로그램
6. 청소년 자살예방을 위한 실현 가능한 정책적 방안
1) 학교사회사업의 확장
2) 지역내 종합사회복지관의 활용
3) 자살에 대한 전문상담인과의 연계
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
|
|
|
프로그램들을 보면 게임을 통해서 남녀 연예인끼리의 연애모드를 조성하든, 자신의 사생활을 얘기해서 관심을 집중시키든, 어떤 방식으로든 출연자가 자신을 최대한 여과 없이 드러내는 방식인 것이 보통이다. 하지만, 이런 변화는 사실 자
|
|
|
프로그램
1) 뉴욕현대미술관(Museum of Modern Art, New York)
2) 테이트 갤러리(Tate Gallery, London)
3) 퐁피두 센터의 국립 현대미술관
4. 인턴쉽(Internship)과 자원봉사(Volunteer) 교육프로그램
1) 인턴쉽 프로그램
2) 자원봉사 프로그램(Volunteer Program)
5. 장
|
|
|
집 속의 집으로 보이도록 하였다.
□ 별관
학부형들과 자원봉사자들 그리고 학교 및 재단 관계자들의 출입이 빈번한 점을 고려하여 아동들의 교육공간은 별도의 출입이 가능하도록 하고 가능하면 일반인들의 출입으로부터 지장을 받지 않도
|
|
|
집에 잘 걸어둔다.
·교육을 통해서 얻은 것과 5주동안의 자신의 변화나 주변의 변화에 대해 이야기 나눈다.
Ⅲ. 결 론
강사는 프로그램을 진행하면서 각 활동과 테스트를 통해 가족에 대해 판단한다. 이러한 판단에 근거하여 문제가 있는 가
|
|
메뉴펼치기
