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기사신분은 사회이동의 매개체였으며 계급체제 하에서 하층민의 불만을 상승의 가능성에 희석할 수 있었던 하나의 사회적 모델이 되었을 수 있는 것이다.
Ⅶ. 베스파시아누스 황제
서기 69년부터 79년간에 로마황제의 자리에 오른 베스파시
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기사 계급은 요직에 올랐는데, 이 중에는 이탈리아 자치시나 속주 출신도 많았다. 그는 황제 숭배를 강요하여 지식인과 그리스도교 신자가 강하게 반발했고 이를 무자비하게 탄압했으나 결국 96년 암살되었다.
** 플라비우스 왕조 시대의 로마
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로마는 왜 멸망했는가?, 교문사
ⅳ. 하이켈 하임, 김덕수 역(1999), 로마사, 현대지성사
ⅴ. 황적인(1997), 로마법·서양법제사, 박영사
ⅵ. Edward Gibbon(2004), 로마제국 쇠망사, 북 프렌즈
ⅶ. Raffalt,Reinhard(1997), 로마 황제들의 눈물, 찬섬 Ⅰ. 개요
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황제의 교육정책
-공화정시대에 국가는 교육을 통제하지 않았으나 1세기에 국가는 교육을 통제하였음. 또한 황제의통치권이 확대되면서부터 로마전역에 학교가 설립되기 시작하였고, 시간이 지남에 라 황제의 후원이 제도화되었음.
* 교육
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각에는 로마 조각의 훌륭한 독창성이 보이는데, 그것은 단순한 용모의 모방이 아니라 성격 묘사의 교묘한 점인 것이다. 베스파시아누스 황제, 티투스 황제, 카라칼라 황제와 같은 역대의 황제 초상에서는, 거친 풍모속에 잔인한 성격을 생생
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