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대학원, 2005 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 잔여주의와 제도주의
2. 잔여주의와 제도주의 지역사회복지의 비교
1) 잔여주의 지역사회복지
(1) 개념
(2) 사정
(3) 목표
(4) 개입기술
2) 제도주의 지역사회복지
(1) 개
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대학원, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 잔여주의와 제도주의
2. 잔여주의와 제도주의 지역사회복지의 비교
1) 잔여주의 지역사회복지
(1) 개념
(2) 사정
(3) 목표
(4) 개입기술
2) 제도주의 지역사회복지
(1) 개념
(2) 사
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대학원 발행
地方自治團體의 社會福祉政策에 關한 硏究 ..
李相滿 저 | 東國大 行政大學院 발행
지방자치제도가 지방자치단체의 사회복지예산에 미친 영향에 관한 연구
이은영 저 | 가톨릭대 사회복지대학원 발행, 사회복지학 전공 Ⅰ.
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제도의 문제점
1) 가정폭력 가해자의 법률적 대책
2) 가정폭력 피해자 보호시설의 부족
3) 상담소 전문 인력의 부족
4) 피해자의 안전조치가 소홀
5) 가정폭력 관련 의료체계의 문제점
3. 우리나라의 가정폭력 제도의 보완점
1) 가정폭력
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대학원, 2005 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 잔여주의와 제도주의
2. 잔여주의와 제도주의 지역사회복지의 비교
1) 잔여주의 지역사회복지
(1) 개념
(2) 사정
(3) 목표
(4) 개입기술
2) 제도주의 지역사회복지
(1) 개
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제도의 운영
4. 금연교육은 단위학교를 중심적으로 실제적인 것 내용이 되어야 한다
5. 금연교육이 교과 단위 중심으로 운영되어야 한다
6. 금연교육은 학생의 흥미를 유발하는 내용이 되어야 한다
7. 금연프로그램은 남녀로 구분하여 시행
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모형
EAP의 핵심기술
● EAP 도입현황●
● 국외 사례●
● 국내 사례 ●
유한킴벌리
4조 3교대제
연봉 및 복리후생
교육프로그램
휴먼다이나믹(Human Dynamic)
경영성과 ● EAP 의 정의 ●
● EAP의 등장배경 ●
● EAP의 전반적 이해●
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3. Kemmis ＆ McTaggart의 연구모형
Ⅴ. 초등교사(초등학교교원)와 보수교육
Ⅵ. 초등교사(초등학교교원)와 연계자격증
Ⅶ. 미국 초등교사(초등학교교원)의 활동 사례
Ⅷ. 향후 초등교사(초등학교교원)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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전문직 규정
Ⅱ. 사회복지 전문직의 역사
1. 사회복지시설 종사자 무자격 시대(1970년대 이전)
2. 사회복지사업종사자 자격증 시대(1970~1983)
3. 학부 14과목, 대학원 8과목 이수의 사회복지사자격 시대(1984~2002)
4. 사회사업의 역사
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프로그램의 개념
Ⅲ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 목적
1. 평가를 위한 완성된 교육의 준거를 만들기 위한 PT3 활용 전략
2. 평가나 보고를 개선하기 위한 PT3 활용 전략
Ⅳ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 사례
1. 전문가나 전문가
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