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이론적으로 전문가인 교사보다 자기수양이나 자기교육을 실천하는 교사 를 더 중요하다고 본다.
북미발도르프학교연합회는 발도르프 교사가 사상사, 예술가, 과학자, 시인, 환경론자, 음 악가의 역할을 감당할 수 있어야 한다고 강조하였다.
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이론
4) 역할이론
5) 의사소통이론
2. 심리사회모델의 개요와 기본개념
1) 개요
2) 기본개념
3. 개입목표와 과정
1) 개입목표
2) 개입과정
4. 개입기법
1) 직접적 개입기법
2) 간접적 개입기법(환경 조정하기)
-참고문헌
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이론 및 한계에 관한 고찰. 석사학위논문. 울산대학교 교육대학원.
이금실(1992). 소쉬르 언어이론 연구 -언어기호 이론과 이원적 대립을 중심으로-. 석사학위논문. 이화여자대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어와 언어활동
2. 소
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이론과 실제] 김헌수/김태호 저 -태영출판사-
[21세기를 위한 상담의 이론과 실제] 김형태 저 -동문사-
[상담심리학의 이론과 실제] 노안영 저 -학지사- ◎ 정신역동적 관점 ◎
1. 정신분석학적 상담론
2. 개인심리학적 상담론
3. 분석심리
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있다. Ⅰ. 생태학적 이론(ecological theory)
Ⅱ. 브론펜브레너의 소개
Ⅲ. 브론펜브레너의 생태학적 접근
1. 미시체계(microsystem)
2. 중간체계(mesosystem)
3. 외체계(exosystem)
4. 거시체계(macrosystem)
Ⅳ. 브론펜브레너의 연구 및 저서
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발달과정
-3인칭 경우 : 권위적인 서술에서 시계 방향으로 움직임.
서술자는 한 단계씩 등장인물에게 권한 넘김.
서술자의 권한 ↓, 주인공의 실존적인 경험 ↑
문장이 과거형에서 진행형으로 바
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6. 행동목표의 설정
III. 작업단계
1. 저항과 갈등
2. 응집성
3. 자기노출
4. 생산성
IV. 종결단계
1. 집단경험의 개관과 요약
2. 집단원의 성장 및 변화에 대한 사정
3. 이별감정 및 미진사항의 취급
4. 피드백 주고받기
* 참고문헌
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이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 청소년 집단상담자의 기술
I. 청소년 집단상담자의 기본적 기술
1. 경청하기
2. 반영하기
3. 명료화하기
4. 요약하기
II. 청소년 집
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요약
(1) 초등: 남산초등학교
(2) 중등: 단성중학교
다. 프로그램의 비교: 유사점이나 차이점 3가지
(1) 유사점 : 다양한 재능 발휘를 위한 학교 방과 후 활동
(2) 유사점 : 전문 강사와 함께하는 학교 방과 후 프로그램
(3) 차이점 : 실용적 기
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요약정리하고 이를 실제 상황에 어떻게 적용할 수 있는지 제안해 보았다. 교육공학 교재를 통해 다양한 학습 이론과 방법론, 교육목표 설정 방법, 학습 자료와 매체 활용 전략 등을 학습하였다. 이러한 지식은 교육 현장에서 학습자들의 특성
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