|
교 1. 행동주의 학습이론
1) 개념
2) 대표적인 행동주의 학습이론
3) 교육적 시사점
4) 이론의 실례
2. 인지주의 학습이론
1) 개념
2) 대표적인 인지주의 이론
3) 피아제의 인지주의 이론
3. 행동주의학습이론과 인지주의 학
|
|
|
강화가 없으면 일어나지 않음.
?인간은 환경적 요인에 의해 인간의 본성이 결정.
?인간행동을 객관적인 자극-반응의 관계로 설명.
1) 기본개념
[1] 인간관
?행동주의자들의 인간관은 시기에 따라 다르다고 봄.
첫째, 인간은 선하지도 악하지
|
|
|
시행학습전형
4) 동시학습전형
5) 고전적 대리조건형성
Ⅵ. 고전적 조건화 이론 - 파블로프(I.Pavlov, 1849-1936)
Ⅶ. 자극-반응 연합이론 - 손다이크(E.L.Thorndike)
Ⅷ. 조작적 조건화 이론(operant conditioning) - 스키너(Skinner)
Ⅸ. 스키너의
|
|
|
교.
황혜정 외(2007). 수학교육학신론. 문음사. 1. 학습의 정의
2. 학습이론(이영애, 1990)
3. 학습이론의 종류(이영애, 1990)
3. 행동주의 심리학자(behavioral psychology) : 자극-반응 이론
가. 숀다이크의 훈련과 연습을 통한 수학교수 학습 이
|
|
|
강화를, 바른 행동이 아니면 벌을 적절한 강화방법으로 제공하여야 한다고 본다. Ⅰ. 들어가기에 앞서...
Ⅱ. 행동주의 학습이론
1. 행동주의 학습이론의 기본 전제
2. 고전적 조건화 리론 - I.Pavlov(1849-1936)
3. 자극-반응 련합리론 - E.L.Thor
|
|
|
교육 프로그램에 여전히 영향을 끼치고 있는 행동주의의 원리로 말미암아 이 점은 퇴색하고 오히려 '강화'란 훈련자 임의로 표준화되어 실시될 수 있다는 가정이 강조되어 왔다. 학습을 지속하는 효과적 동기유발은 오직 학생 스스로 보고 선
|
|
|
자극이 제시되어 유기체의 욕구를 만족시켜야만 일어난다고 주장하였다. 1. 왓슨(Watson)의 행동주의
2. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건화
3. 손다이크(Thorndike)의 시행착오설
4. 스키너(Skinner)의 조작적 조건화
5. 강화와 벌
6. 구드리(Guthrie)
|
|
|
자극(종소리) + 무조건자극(음식) = 조건반사(타액)
조건 자극(CS : conditioned stimulus)
무조건 자극(UCS : unconditioned stimulus)
조건 반응(CR : conditioned response)
무조건 반응(UCR : undonditioned response)
가. 학습이론의 정의
나. Thorndike의 시행착오
|
|
|
반응(타액분비)
• 자극- 중립자극 무조건자극 조건자극
• 반응-무조건반응 조건반응 행동주의적 접근
1. Watson(왓슨)의 실험
2. Pavlov(파블로프)의 고전적 조건화
3. Thorndike(손다이크)의 시행착오설
4. Skinner(스키너)의 조
|
|
|
강화 이론의 배경
2.R. F. Skinner의 강화 이론
1) 강화
2) 강화의 원리
3) 강화 계획
4) 벌
5) 소거와 자발적 회복
6) 강화 계획과 학습과의 관계
3. 교육현장에서의 Skinner의 강화 이론의 적용
4. Skinner의 이론의 장,단점
|
|
메뉴펼치기
