|
교육적 원리
5. 학교 교육의 적용
1) 수업 이론의 다양한 측면
2) 실제 수업 사례
3) 이론의 개요와 장단점
Ⅱ. 반두라의 사회학습 이론 분석
1. 학습의 특성과 주요 가정
1) 직접적 학습과 간접적 학습
2) 학습자와 환경
|
|
|
지능장애(disorder of intelligence)
1) 정신지체(mental retardation)
여러 원인에 의해 지능발달이 정상적으로 이루어지지 않아 전체적인 지적기능이 유의하게 평균 수준 이하를 보이는 장애.
2) 치매(dementia)
일단 정상적인 지능까지 발육되었다가 영구적
|
|
|
반응적 행동과 조작적 행동
3. 강화인
(1) 긍정적 강화인
(2) 부정적 강화인
4. 소멸과 벌
5. 강화 스케줄
(1) 계속적 강화
(2) 간헐적 강화
6. 연쇄와 조형
7. 자극 일반화와 반응 일반화
Ⅳ. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 비교
① 자극
|
|
|
지능장애(disorder of intelligence)
1) 정신지체(mental retardation)
여러 원인에 의해 지능발달이 정상적으로 이루어지지 않아 전체적인 지적기능이 유의하게 평균 수준 이하를 보이는 장애.
2) 치매(dementia)
일단 정상적인 지능까지 발육되었다가 영구적
|
|
|
교섭력 공감하거나 마음을 같이하는 연대력.
감정과 기분, 관심등을 통찰 하는 분석력등은 인간관계의 핵심요소이다.
EQ는 교육을 통하여 바람직하게 개발 될수 있는 심리적 요소로 IQ와 같이 중요한
또 하나의 삐리리으로 성공과 인간다운
|
|
|
창의성의 평가방법
- 지능, 창의성의 발달을 저해하는 요소
- 지능, 창의성을 발달시키는 요소
- 세계의 여러 교육기관
- 창의성과 연령과의 관계
- 창의성과 예체능 교육과의 관계
- 생활속에서 창의성 발달 유도하기
결 론
|
|
|
반응하며 주의집중 시간이 짧고 성미가 급하고 지나치게 잘 흥분하는 특성을 가지고 있다(Barkley, 1998).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과
|
|
|
/ 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 유전과 환경의 상호작용
1. 운하화 모델
2. 반응범위모델
3. 유전-환경의 상관모델
1) 수동적 상관
2) 자극유발적 상관
3) 능동적 상관
4) 환경유전학적 모델
* 참고문헌
|
|
|
능력
3. 유아기의 기본적인 정서
1) 사랑과 애정
2) 공포와 불안
3) 화
III. 아동기
F. 정서교육 방법
I. 긍정적 분위기 조성
II. 아동이 다른 사람에게 정서를 표현하도록 돕기
III. 적절한 정서 반응의 모델 보여주기
* 참고문헌
|
|
|
교사의
역할)
외형적 행동의 변화(바람직한 행동 변화 유도, 정보 제시자)
인지 구조의 변화(신(新)정보의 기(旣) 지식, 인지 구조에의 연결 활동 촉진)
학습 발생 방법
자극과 반응, 그리고 양자간의 연결, 강화
정보의 입수, 조직, 저장 및 인
|
|
메뉴펼치기
