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론
II. 역대정부 행정개혁의 변천과정 및 정부개혁의 문제점
1. 제 1 공화국
2. 제 2 공화국
3. 제 3 공화국 (군정기간 포함)
4. 제 4 공화국
5. 제 5 공화국
6. 제 6 공화국
7. 문민정부 (YS 정부)
8. 국민의 정부 (DJ 정부)
9. 과거 역대정부 개혁
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론』, 학문사, 2004
윤순영 외 저, 『건강증진』, 수문사, 2000
최명애 저, 『건강증진과 간호실무』, 현문사, 1997 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 건강과 질병의 정의
2. 메커닉의 대처반응 이론
3. 서치만의 단계별 질병과정 모형
4. 서치만의 질병
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과정 및 내용구조에 관한 연구." 석사학위논문. 경성대학교 교육대학원, 2006.
김진규. “대안교육 특성화고등학교 교육과정 비교분석.” 박사학위논문. 경남대학교, 2006. Ⅰ. 서 론 2
Ⅱ. 대안교육에 관한 이론적 고찰
1. 대안교육의 정
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론 및 제언
본 연구는 초등학교 실과 교과서에 포함된 식생활 영역이 어떻게 변화되어 왔는가를 살펴보기 위하여 제 1차 교육과정시기부터 제 7차 교육과정시기까지의 실과 식생활 영역의 단원과 이에 포함된 내용을 분석하였다. 그 결과를
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통합
7. 교사의 융통성
Ⅳ. 유아교사의 성숙단계
1. 생존단계
2, 견고단계
3. 재발견단계
4. 성숙단계
Ⅴ. 유아교육 교사 자격증 인준과 준비과정
1. 외국
2. 한국
3. 기타 양성기관
4. 유아교육 교원의 자격
Ⅵ. 결
* 참고문헌
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못하고 있다.
참고문헌
정일환 외 5명 「여성교육론」교육과학사
안귀덕 등 「한국 근현대 교육사」
임선희 「성과 학교교육」 충남대 출판
김재인 등「한국 여성교육의 변천과정 연구」 한국여성개발원
김재민 등 「여성교육개론」
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과정에서 국어지식영역의 내용
2) 국어지식영역의 결과평가
① 성취도 평가
② 지필평가
3) 과정평가(수행평가)
① 수행 평가의 필요성
② 국어 지식영역에서 효과적으로 사용할 수 있는 과정 평가 방법 종류
3. 교과서 및 실제
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과정
5.그 외 교육과정 유형
Ⅵ. 교육과정의 개혁
1. 신 교육과정편제 도입
2.수준별 교육과정 도입
3.교육과정 각론 개방 주요지침
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과정을 탐구하기 위해서는, 독창적이고 유용한 지적 가치를 생산할 창의적인 학습능력을 의도하는 교육내용을 선정하기 위해서는 어떠한 인식론적 관점을 취해야 할 것이며, 지식을 교과로서 어떻게 조직할 것인지에 대한 근본적인 논의가
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승진제도
2.4. 의사결정과정의 중요성과 절차공정성
2.5. 절차공정성과 승진의사결정과정
III. 연구모형과 실증연구
3.1. 연구모형과 변수의 정의와 측정
3.2. 연구방법과 자료수집
3.3. 통계분석과 결과
IV. 토론과 결론
< 참 고 문 헌 >
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