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주장하였다. 프로이트의 이론을 더욱 발전 시키면서 발달에서의 사회적 관계 형성을 부각한 에릭슨은 8단계의 심리사회적 발달 단계를 제시하였다. 이들 각 단계는 기본적 신뢰감 대 불신감, 자율성 대 수치심, 주도성대 죄책감, 근면성 대 열
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하버마스의 원래 의도와 어긋나는 결과를 접하게 된다.
7. 비판이론 1세대와 2세대의 차이점
제1세대 비판이론가들이 이론과 실천의 동일성을 거부하고 결과적으로 실천과 유리된 이론의 자율성을 주장한 것과는 달리, 하버마스는 비록 인식
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론
우리는 서두에 말한 자유민주주의사회에서 살고 있다. 우리 스스로가 주인인 더 나은 사회를 건설하기 위하여 표현의 자유의 중요성과 인정범위에 대한 것을 고찰해 보았다. 그렇다고 표현의 자유를 옹호하는 우리의 주장이나 근거의 입
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영유아들에게 사회적 기술을 가르치는데 사용되기도 한다는 점에서 모든 분야에서 두 이론은 기저가 되었다고 생각한다.
반면 두 이론을 토대로 살펴보면 발달에서 영향의 환경을 지나치게 강조하고 생물학적 요인이 발달에 미치는 영향은
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론’이란 굴레
Ⅴ. 장미빛 미래는 장미빛 꿈일 뿐인가?
1. 카츠만Katzman의 ‘지식/정보 격차knowledge/information gap’
2. 쉴러H.Schiller ; ‘자본주의 위기경제의 돌파구’
3. 비판론자들의 한계 ; ‘증후적 기술론symptomatic technology 또는 음모론
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프로그램 보다는
탈정치적인 '안전한' 오락만을 양산 Ⅰ. 개념 정의
Ⅱ. 커뮤니케이션 매체의 발달사
Ⅲ. 매스커뮤니케이션 효과이론 소개
Ⅳ. 매체의 역사 및 특성
Ⅴ. 미디어와 뉴미디어
Ⅵ. 정보사회
Ⅶ. 미디어와 정치
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고찰함으로써 자본주의 실물부문의 동학을 분석하는 데 초점을 두고 있다고 볼 수 있다.
물론 포스트케인지안 내부에는 이상에서 설명한 것 이외의 이론적인 차이점들이 있을 수 있다. 그럼에도 불구하고 이들은 비가역성을 지닌 역사적 시
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대표적인 이론가
5. 본질주의의 한계점
6. 본질주의의 교육적 의의
Ⅱ. 항존주의와 교육
1. 항존주의의 배경과 개념
2. 항존주의의 교육의 원리
3. 항존주의의 대표 이론가
4. 항존주의의 교육적의의와 비판
Ⅲ. 재건주의와
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하고 측정할 수 있는 외현적인 행동에 초점을 둔다. 따라서 행동발달을 규명하는 행동주의 이론에서는 발달적 변화에 있어서 질적으로 다른 단계가 있다고 보지 않으며 연령에 대한 언급도 없다. 행동과 학습에 대한 행동주의 이론의 기본 원
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고찰 : 사회계약론과 인간불평등기원론 중심으로, 경기학교사회과학연구소, 2006
송태현, 루소의 학문예술관 및 내적 모순의 문제, 한국외국어대학교외국문학연구소, 2011
장자크 루소 저, 정성환 역, 사회계약론/인간불평등기원론, 홍신문화사
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