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발달은 전형적인 것이 아니고 특별한 경우일 수도 있다. 그리고 Levinson이 지적한바와 같이 그의 이론은 다른 문화권에서 검증되어야만 한다. 어떤 문화권에서는 중년기라는 개념조차 없기 때문이다.
8. 로에빙거(Loevinger)의 발달이론의 교육적
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교육은 “저 기준에 비추어 볼 때, 나는 어떤 사람이고 무엇이 될 수 있는가?”를 묻고 답하게 하는 교육인 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교·설명하고, 각 이론의 교
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설명하고 있지 못하는 단점과 소집단을 대상으로 한 연구 결과이기 때문에 일반화하는데 어려움이 있고 특히 여성들은 대상에서 제외되었다는 한계를 갖고 있다.
3) 로에빙거(Loevinger)의 발달이론
(1) 로에빙거의 자아발달 단계는 연령과 별 상
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3) 로에빙거 발달이론
(1) 전(前) 사회적 단계 (2) 공생 단계 (3) 충동적 단계 (4) 자기보호 단계
콜버그의 인습이전 수준과 유사하며 충동적, 자기 방어적, 규범과 규칙에 순응적이다. 대부분의 성인들이 발달에 이르는데 성공한다. 힘이 곧 정의
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로에빙거의 자아발달 이론은 철학적 추론이 아닌 경험적 연구결과들로부터 나온 것이므로 이론과 방법론이 대부분의 다른 발달이론들에 비해 밀접한 관계가 있다
3. 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거의 발달이론의 비교
유아기와 청소년기로 국한한
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