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교육기회 분배를 재고할 여지가 있다는 주장, 개개인의 능력을 사회 전체의 이익을 위한 공동의 자산으로 볼 수 있다는 주장은, 기존의 지배적인 분배 패러다임인 업적주의에서 크게 벗어나고 있기 때문이다. 공동 자산 개념은 능력에 대한
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교육현실을 평가할 수 있었으리라는 아쉬움이 든다.
【참고 문헌】
윤정일(2002). 『한국 교육정책의 쟁점』.교육과학사
이돈희(1998). 『교육 정의론』. 고려원
전제아(2000). 롤즈의 공동자산 개념에 대한 교육 정의론적 고찰
김종서(1975). 고등
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교육적 문제 제기
[2] 공동 자산 개념 : 능력 기준에 대한 새로운 해석
[3] 공동자산 개념에 입각한 업적주의적 교육기회 분배에 대한 고찰
[4] 공동 자산 개념의 교육적 가치 성격
[5] 결론 : 공동 자산 개념의 모색
- 참 고 문 헌 -
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대한 자유주의적 정의관의 문제, 「교육문제연구」제 15집
정호표(2004), 평등교육관과 자아존중, 「교육철학」 제25집.
조경원(1991), 교육기회균등 이념에 대한 비판적 고찰, 이화여대한국문화원논총,
제 59집 3호.
조경원(1992), 롤즈의 정의론에
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정의
(2) 절차적 정의와 실체적 정의
(3) 형식적(추상적) 정의와 실질적(구체적) 정의
(4) 보호적 정의
(5) 형사 정의
(6) 세대간 정의
2. 정의와 이성의 관계
3. 정의와 평등
4. 정의에 대한 다양한 견해
Ⅴ. 롤즈의 정의론에 대한 고찰
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