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루돌프 슈타이너 학교 Ⅱ』김용환 역. 서울 : 밝은누리. 1999.
7. 한국 슈타이너 교육예술협회. 『발도르프 자료모음집』2000. 1. 루돌프 슈타이너는 누구인가?
2. 슈타이너의 사상적 배경(인지학적 인간관)
1) 기질론
2) 4가지 구성체
3) 인
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슈타이너는 인간에 대한 통합적인 이해를 바탕으로
3. 인간존재의 네가지 특성일생을 통해 0~7세, 7~14세, 14~21세의 세 단계를 거치면서
4. 인간의 발달단계-인간발달단계를 7년 주기로 구분하고 각 단계마다
5. 기질론
6. 발도르프 교육
7
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) 헤르바르트
Ⅵ. 독일 교육사상가(교육철학자) 루돌프슈타이너
1. 슈타이너의 생애
2. 인간의 네 가지 구성체
3. 기질론
4. 발달 단계론
Ⅶ. 독일 교육사상가(교육철학자) 프뢰벨
1. 프뢰벨의 교육방법
2. 교육적 의의
참고문헌
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생애
2. 교육목적
1) 내면적 자유의 이념
2) 완전성의 이념
3) 호의의 이념
4) 정의의 이념
5) 보상 또는 공정의 이념
3. 교육방법
1) 관리
2) 교수
3) 훈육
Ⅵ. 독일 교육사상가(교육철학자) 루돌프슈타이너
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르
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루돌프 슈타이너의 생애
Ⅲ. 루돌프 슈타이너의 인간관
Ⅳ. 루돌프 슈타이너의 인지학
Ⅴ. 루돌프 슈타이너의 기질론
Ⅵ. 루돌프 슈타이너의 음악론
1. 펜타토닉의 사용
2. 원천적 리듬과 박자의 학습의 매개체
3. 인류학적인 측면의
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