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발도르프 교육방식을 채택하고 있다는 것이다. 루돌프 슈타이너[Rudolf Steiner, 1861.2.27~1925.3.30]
Ⅰ. 생애
Ⅱ. 인지학적 인간론
1.인지학이란?
2. 슈타이너는 인간에 대한 통합적인 이해를 바탕으로
3. 인간존재의 네가지 특성일생을
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루돌프 슈타이너 학교 Ⅰ』: 밝은누리. 1999.
죈케 바이 외 12인. 『루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅱ』: 밝은누리. 1999.
윤선영. 유아교육현장과 실제- 발도르프 유아교육 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 인지학적 인간론과 인지학적 발달론
Ⅲ. 발도르
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최초의 "통합학교“
- 독립적이고 자치적인 학교
- 유아기에서 12-13학년 교육 운영
≪ 사 진 ≫ 1. 루돌프 슈타이너의 생애
2. 설립 배경
3. 인지학적 인간론
4. 발도르프 교육과정의 특징
5. 발도르프 유아교육의 특성
6. Q&A
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슈타이너의 인지학적 발달단계에서 감성이 발달하는 시기이다. 따라서 모든 교과과정을 예술적으로 구성하는 것은 당연한 것이다.
셋째, 발도르프학교의 교육방법은 교과목간의 연계성이 두드러진다. 국어시간에 국어만을 가르치는 것이 아
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교육적 노력을 아예 하지 않거나 미진한 기독교인 교육자들에게 큰 도전을 준다.
모쪼록 이 논문이 슈타이너의 인지학에 대한 기독교적인 통찰의 기초가 되기를 바라며, 발도르프 교육의 철학적 기초인 인지학에 대해 정확한 이해 없이 그
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발도르프 유아교육. 밝은 누리
김성원(2002). 슈타이너의 발도르프 학교교육에 관한 연구. 교육학연구, 대경교육학회
김윤경(2001). 발도르프 학교의 교육과정 및 교육방법 연구. 석사학위논문, 공주교 육대학교 교육대학원
루돌프 슈타이너(2006)
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교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학, 학지사
-루돌프슈타이너/
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교육의 질은 교사의 질을 넘어설 수 없다.”
독일의 교육학자 루돌프 슈타이너의 말처럼 영유아들의 전인적인 발달과 성장, 학습에 보육교사의 역할과 자질이 직접적으로 영향을 줍니다.
보육에 대한 어떠한 철학을 가지고 교육을 이끌어 나
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