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루르 루돌프 슈타이너 학교 개관
2. 발도르프의 역사 및 기본 이념
3. 발도르프의 교육 과정 / 입시
4. 교사
5. 학생
6. 학교의 연간 학사 일정
7. 학교 특유의 행사와 예술 활동
8. 슈타이너 학교의 현황
<자유 발도르프 유치원 교육:노르트
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루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅰ』김용환 역. 서울 : 밝은누리. 1999.
6. 죈케 바이 외 12인. 『루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅱ』김용환 역. 서울 : 밝은누리. 1999.
7. 한국 슈타이너 교육예술협회. 『발도르프 자료모음집』2000. 1. 루돌프 슈타이너
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예술 : 콜로키움.
5. 김택수 외, 발도르프 교육접근(2000), 교실수업 개선을 위한 새로운 교수방 법 연수자료.
6. 양억관 (역) (1998), 신지학. 서울 : 물병자리
7. 요하네스 키어쉬 외(1999), 루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅰ: 밝은 누리.
8. 요하네스 키어
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예술 분야를 맡고 있다. 대학과 산업체간의 협력도 이 지역에서 발전되고 있다.
참고문헌
고야스 미치코 저,『슈타이너 학교의 참교육 이야기』, 밝은누리 출간
키이쉬 저,『루르 루돌프 슈타이너 학교 1,2』, 밝은 누리 출간
이관우, 김희철
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루르 루돌프 슈타이너 학교Ⅰ/ 요하네스 키어쉬 외 11인, 김용한 옮김/ 밝은누리/ 1999
* 루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅱ/ 죈케 바이 외 12인 , 김용한 옮김/ 밝은누리/ 1999
* 슈타이너 학교의 참교육 이야기/ 고야스 미치코, 임영희, 이연현 옮김/ 밝
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언어예술작품론』, 시인사, 1988
스탄젤, 김정신 역, 『소설의 이론』, 문학과 비평사, 1990
찰스 E메이, 최상역 역, 『단편소설의 이론』, 정음사, 1990
랄프 프리드만, 신동욱 역,『서정소설론』, 현대문학사, 1989 Ⅰ. 서론
1. 연구사 검토와
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언어예술로 묘사한 것이 기독교 문학이라 할 때, 윤동주는 아직까지 정확한 범주나 개념의 정의가 부족하고 문학성과 종교성 모두를 아우를 수 있는 기독교 문학이 나아가야할 바를 정확하게 보여주고 있다. 참된 기독교 문학이란 작가의 생
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기법
② 용기 - 담아주기
③ 연성 – 액체와 고체의 변화성
④ 가치 – 보석으로의 의미
⑤ 종교적, 주술적 의미
⑥ 문학 언어로써의 특징적 의미
Ⅲ. 결론 1. 유리에 관해
※참고 문헌
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언어의 특징을 수사학적 관점에서 알아보았다. 광고언어에 있어서 ‘무엇을 말할 것인가’ 만큼 중요한 것이 ‘어떻게 말할 것인가’ 이다. 김진성,「상품광고에 나타난 수사학적 표현에 대한 연구」,홍익대학교 대학원, 석사논문, 2005, p87
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예술교육은 수혜자 모두를 예술가로 성장시키기 보다는 문화예술교육을 통해 세상에 당당한 나를 찾고 삶이 아름다워지는 것을 궁극적인 목적으로 한다. 차별 없이 평등하게 누구나 영감을 얻고 문제의식을 갖게 하는 것, 이것이 바로 문화
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예술문화를 바라보게 하는 글로벌 언어, 문화 경험
저는 글로벌 문화연구에 특화된 언어실력을 위해 대학기간동안 꾸준히 언어 실력을 향상시켜 왔습니다. 그리고 최근 들어서는 문화예술 이슈들에 대해 빠른 접근성을 갖기 위해 영어, 중국
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예술 활동을 통해 자신을 표현하고 타인과 소통하며, 창의력과 자존감을 높일 수 있을 것입니다. 특히 감정을 언어로 표현하기 어려운 아동이나 고령층에게 예술은 중요한 소통의 도구가 될 수 있습니다.
둘째, 문화예술교육을 통한 정서적
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예술인을 지원하는지, 그 운영의 뒷단을 체계적으로 배우고 싶습니다. 이를 통해 앞으로 예술행정인으로서의 실질적 감각을 더욱 키워, 예술가의 언어와 행정의 언어를 연결하는 가교 역할을 해내고 싶습니다. 한국예술인복지재단 예술
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예술과 제도 사이의 긴장을 드러내는 것이 주요 목표 중 하나라 할 것이며 이를 통한 향후 석사논문은 「한국 동시대 여성미술의 몸 재현과 젠더정치성에 관한 연구」라는 가제로 진행하고자 하며, 이 연구를 바탕으로 박사과정 진학 및 국제
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언어와 문화를 초월한 소통의 예술입니다. 저는 건국대학교에서 그 소통의 깊이를 배우고, 더 많은 사람들과 나누는 배우이자 연구자로서의 길을 걸어가고자 하는 목표가 있는 바입니다.
기회가 주어진다면 제 탁월한 선택이 될 여기 건국대
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