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의도적이며 결과가 긍정적이며 이것은 곧 우주의 섭리이다. 그러므로 아이에게 인간의 교육보다 사물에 대한 교육을 하라. < 1. 특징 >
<2. 각 기간의 상징적 의미>
<3. 에밀의 KEY WORD>
1. 인간의 본성
2. 교육의 작용
3. 어머니
4. 유모
5.
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의 매개로서의 육체 : 사회주의 페미니즘의 육체관」, 현상과 인식』, 2000년 겨울, 118p
Ⅳ. 맺음말
지금까지 국내의 외국인 노동자들에 대해서 간략하게 알아보고, 보부아르와 루소의 여성관을 바탕으로 자본주의에서의 여성문제에 대한 관점
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분석하지 못하고, 자신의 개인적 경험을 근거로 분석하고 있
는 것이다. 그리하여 루소는 결국 양자간의 차이를 시대와 사회에 따라서, 그리고
교육의 양과 질에 의해서 변화될 수 있는 가변적인 속성으로 파악하지 못하고 불
변의 특징으로
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의 능력에 따른 평등교육, 보통교육이 되어야한다.
이를 위해서는 사회가 교육적 환경으로 갖추어져야하고, 특히 전문교사의 양성이 시급할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
* 한종수, 「루소의 교육사상과 대안 교육운동의 비교분석」, 강원대학 교육
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의 차이를 시대와 사회에 따라서 그리고 교육의 양과 질에 의해서 변화 될 수 있는 가변적인 속성으로 파악하지 못하고 불변의 특징으로 고정화 시켜 버렸다.
5. 결론(정리와 나의 생각)
<에밀>에서 루소는 \"교육이란 자연에 의해, 인간에
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