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리더 : 어린이가 역할놀이에 참여하지 못하고 놀이가 반복되거나 중단될 위험이 있을 때 교사가 놀이에 개입하는 효과적인 방법
82. 놀이실 공간이 지나치게 넓은 경우 유아들의 행동은 산만함이 높아진다.
83. 기존의 놀이실로 최대한 효과를
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리더 : 어린이가 역할놀이에 참여하지 못하고 놀이가 반복되거나 중단될 위험이 있을 때 교사가 놀이에 개입하는 효과적인 방법
35.놀이실 공간이 지나치게 넓은 경우 유아들의 행동은 산만함이 높아진다.
36.기존의 놀이실로 최대한 효과를
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리더의 행위
리더의 역할 중 가장 중요한 것의 하나는 부하의 직무성과를 높이고 만족도를 향상시키는 것이다. 이러한 측면에서 보면 직무설계는 리더가 자신의 역할을 수행하기 위한 중요한 수단이리도 하다.
리더의 행위에 따라 직무설계
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리더십 역량과 함께 전문기술 능력강화에도 주력하여야 한다.
보수에 관해서는 외부형평성과 직급간 형평성의 문제가 제기되고 있다. 또한 4개국에서 공통적으로 성과급제도가 고위공무원의 동기유발 기능을 제대로 수행하지 못하고 있다는
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리더십 역량과 함께 전문기술 능력강화에도 주력하여야 한다.
보수에 관해서는 외부형평성과 직급간 형평성의 문제가 제기되고 있다. 또한 4개국에서 공통적으로 성과급제도가 고위공무원의 동기유발 기능을 제대로 수행하지 못하고 있다는
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동기부여의 필요성
3. 개인목적과 조직목적의 본래적 상충
2) 동기유발 전략
1. 집단내의 개인에 대한 관리
2. 교환형 관리체계
3. 부드러운 사회적 통제
4. 관리자에게 관리책임의 집중
5. 다소간의 분권화·일선리더십의 중시
6. 인간에 대한 관
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동기유발 전략
7. Z이론
8. 아지리스(Argyris)의 미숙⦁성숙이론
9. 로크(Locke)의 목표이론
10. 아담스(Adams)의 공정성 이론
11. 허어시(Paul Hersey)와 블랜차드(Blanchard)의 지도성 유형
12. 변혁적 리더쉽
13. 칼슨(Carlson)의 조직분류
14. 학교조직
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리더의 역할
3) 실시 시간
4) 주제선정
5) 진행절차
4. 브레인스토밍의 종류
1) 브레인라이팅(Brainwriting)
2) 무임승차(Hitch-hike)
3) 역 브레인스토밍(Reverse Brainstorming)
4) 소집단 브레인스토밍
5) 문자 브레인스토밍
6) 이
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동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램
제4장 리더십론
제1절 리더십의 개념
제2절 지도자 영향력의 근원
제3절 리더십 특성론
제4절 리더
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동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램
제4장 리더십론
제1절 리더십의 개념
제2절 지도자 영향력의 근원
제3절 리더십 특성론
제4절 리더
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