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동기유발 전략
7. Z이론
8. 아지리스(Argyris)의 미숙⦁성숙이론
9. 로크(Locke)의 목표이론
10. 아담스(Adams)의 공정성 이론
11. 허어시(Paul Hersey)와 블랜차드(Blanchard)의 지도성 유형
12. 변혁적 리더쉽
13. 칼슨(Carlson)의 조직분류
14. 학교조직
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리더의 역할
3) 실시 시간
4) 주제선정
5) 진행절차
4. 브레인스토밍의 종류
1) 브레인라이팅(Brainwriting)
2) 무임승차(Hitch-hike)
3) 역 브레인스토밍(Reverse Brainstorming)
4) 소집단 브레인스토밍
5) 문자 브레인스토밍
6) 이
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동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램
제4장 리더십론
제1절 리더십의 개념
제2절 지도자 영향력의 근원
제3절 리더십 특성론
제4절 리더
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동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램
제4장 리더십론
제1절 리더십의 개념
제2절 지도자 영향력의 근원
제3절 리더십 특성론
제4절 리더
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동기론
제1절 동기의 개념
제2절 동기부여의 내용이론
제3절 동기부여의 과정이론
제4절 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램
제4장 리더십론
제1절 리더십의 개념
제2절 지도자 영향력의 근원
제3절 리더십 특성론
제4절 리더
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리더의 코칭(coaching) 등을 통해 체계적인 개발이 가능하고, 내면적인 요소들은 도전의식의 고취, 동기유발, 건설적인 피드백 등을 통해 부분적으로 개발이 가능하다. 역량을 개발함으로써 낮은 수준의 성과창출(low performer)를 높은 수준의 성과
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동기부여
1. 매슬로우의 욕구단계이론
2. 맥그리거의 XY이론
3. 허츠버그의 2요인이론
4. 리더십
D. 통제
I. 통제의 의의
II. 통제의 역할
1. 행동의 예산화
2. 생산량과 일정계획
3. 판매관리와 사무자동화 확립
4. 내부통제와 관리
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리더십론, 동기유발이론등을 중심으로 전개되었는데 리더십론은 민주적, 참가적 리더십에 의해 조직의 욕구와 개인의 욕구를 통합시키지 않으면 안된다고 주장하였으며 동기유발론에서는 매슬로우(A.H.Maslow)등의 욕구단계설, 맥그리거(D. McGr
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리더십 다섯 가지 원리 중 괄호에 들어갈 내용은 ?
첫째, 청소년지도자는 청소년을 존중해야 한다.
둘째, 청소년지도자는 청소년에게 봉사해야 한다.
셋째, ( )
넷째, 청소년지도자는 정직해야 한다.
다섯째, 청소년
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동기유발
(2) 직무재설계방식의 도입
(3) 성과-보상의 합치프로그램
(4) 개인 임파워먼트의 실행
(5) 모티베이션 관리제도의 개선
Ⅱ. 보상에 대한 과거의 시스템
1. 연공형 제도
(1) 연공형 제도란?
(2) 연공요소의 평가
(3)
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