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도덕적 품성, 언어 표현력, 정서적 안정성, 대인관계의 원만성, 인간적 관심과 감정이입 능력(empathic capability) 등 고려
3) 사도정신 함양 방안 강구
교육과정에서 공동체 정신 함양, 학급경영능력 제고, 학생 상담능력 관련 교과 비중 강화
사
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인간중심주의 교육관에 따른 교사의 자질 설명
6. 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안
1) 교사의 전문성 향상방안
2) 교사의 자기개발 방안
3) 현직 교사의 연수제도 강화
4) 교사로서의 소명의식과 도덕성을 갖출 수 있
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국가의 소중함
1) 소단원 설정 이유
2) 소단원 목표
2. 가정생활과 예절
1) 소단원 설정 이유
2) 소단원 목표
3. 공공질서
1) 소단원 설정의 이유
2) 소단원 목표
Ⅴ. 민주시민의식과 경제활동
1. 백화점
1) 질서?공중도덕
2) 준법
3) 예의?
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교육사 정리를 통해 우리 교육의 미래를 잠시 예측해 보았다. 미래 우리 교육은 분명 지금과는 많은 차이를 가지게 될 것이다. 하지만 우리 교육에는 과거에도 그랬고 지금도 그랬듯 지켜져야 할 교과 내용이 하나 있다. 인성에 관련된 도덕
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교육과학사 / 2016 아동기 및 청소년기 발달특성과 발달과업 및 특징과 중요성
A. 아동기
I. 신체적 발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
III. 사회적 발달
1. 또래관계와 사회성의 발달
2. 단체활동과 도덕성의 발달
1) 전
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교육과학사, 1993
류은숙, 주간인권신문, 국가의 최소한의 핵심의무와 존중·보호·실현의 의무 세계인권선언의 현재적 의미 제25조 적절한 생활수준을 누릴 권리, 2013
유네스코한국위원회 엮음(1995) 인권이란 무엇인가 - 유네스코와 세계인권선
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교육은 무능, 실패, 실수를 존중한다.
Ⅲ. 결론
문화와 교육은 뗄레야 뗄 수 없는 관계이다. 교육은 문화와 발전을 위한 교육이 되어야 하면 지적, 육체적, 정서적, 도덕적인 차원에서 완전한 자아실현을 목표로 하는, 인간존재의 모든 범위에
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국가 경쟁력 제고의 측면에서도 새로운 교육의 역할이 기대되고 있다.
‘문화의 세기’라는 새천년을 맞이하여 우리 나라 학교 교육은, 미래 정보화 사회에서 풍요로운 삶을 영위하고 미래 사회를 이끌어 나갈 수 있는 창의적인 인간을 기르
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교육을 지식과 스킬의 전달뿐만 아니라 인간의 전반적인 발전과 사회적 진보에 기여하는 중요한 요소로 여기고 있었다. 그러나 교육의 목표와 방식은 국가, 문화, 시대, 교육 철학 등에 따라 다양할 수 있다.
8, 교육고전의 이해 강의를 듣고‘
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교육연구 제 6호, 한국교원대학교 사회과교육연구회, 1999
조연순·김경자 - 주제중심 통합교육과정 구성: 숙의과정, 교육학연구, 1996
정병기·홍기용 - 사회과 교육론, 교육출판사, 1995
차경수 - 현대의 사회과 교육, 학문사, 1998
최용규 - 역사학
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