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인간행동과 사회환경, 이인정,최해경 공저, 나남출판,1995.
2. 20세기를 빛낸 심리학자, 최창호 저, 학지사, 2000.
3. 인간행동과 사회환경, 최순남 저, 한신대학교 출판부, 1993.
4. 인간의 동기와 성격, 아브라함 매슬로 저, 교육과학사, 1992.
5. 사회
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인간 육성은 우리나라뿐만이 아니라 세계 많은 국가의 유아교육의 목적이다. 따라서 최근에 교육분야에서는 유아의 자율성과 창의성을 중시하는 교육과정의 개편 및 다양한 프로그램 개발 등의 많은 연구가 이루어지고 있다. 또한 학교교육
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교육에서 다양한 경험을 통한 지식과 정보를 체득하고 나아가 학생 스스로가 능동적으로 지식을 창출할 수 있도록 해야 한다. 이렇게 될 때 학교 교육의 비인간화 현상은 해소되고 창의력 있는 신지식인이 양성될 수 있을 것이다.
전인적 인
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교육의 훈련을 하였던 것이다. 오늘날의 현장교육 또는 극기훈련과 흡사한 교육방법이라 할 수 있다.
셋째, 화랑도 교육은 시대상황에 적응되는 교육을 실시하였다. 화랑들은 평시에는 문관으로, 전시에는 무인으로 조화로운 인간육성에 힘
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인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동복지의 일반원칙
I. 아동의 권리와 책임의 원칙
II. 부모의 권리와 책임의 원칙
III. 사회 및 국가의 권리와 책임의 원칙
IV. 보편성과 선별성의 원칙
V. 개발성 원칙
V
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인간, 자기주도적인 인간, 개방된 인간, 그리고 협력하는 인간을 요구한다. 이에 교육계에서는 사회적 요구에 부합하고 국가적, 개인적 경쟁력을 확보하기 위하여 ‘교육정보화’를 통한 교육전반의 총체적인 변화를 추진하고 있다. 현재 선
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교육기관의 특징
Ⅳ. 한국근대의 교육사상가 한서 남궁억
1. 한서 남궁억의 행적
2. 한서 남궁억의 교육사상
1) 인간 평등의 교육
2) 주체성의 교육
3) 인고하는 인격완성의 교육
4) 생산?실천하는 생활 교육
Ⅴ. 한국근대의 교육사상가
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유전자 치료에 대한 문제
2) 생식세포 유전자 치료에 대한 문제
3) 그 밖의 치료에 대한 문제
Ⅴ. 유전자 검사와 치료에 대한 기독교의 입장
1. 유전자 검사, 치료와 인간의 존엄성
2. 유전자 검사, 치료와 우생학
Ⅵ. 결론
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국가 및 사회와의 깊은 연관성 속에서 관습, 도덕, 법률이라는 사회적 가치관에 의해 제재를 받게 된다. 따라서 가정에 대한 사회적 지원은 국가의 가장 기초적이고 필수적인 당위성이 된다. 가정생활교육의 기본 전제 또 한가지는 모든 인간
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주의(modernism)를 비판하고 극복하고자 하면서도 근대주의의 일부 특성을 계
승하고 있다. 20세기 후반의 교육철학
I. 실존주의 교육철학
II. 분석철학과 교육
III. 인간주의 교육
IV. 비판이론과 교육
V. 포스트모더니즘과 교육
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