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교육을 일방적으로 당하는 입장에 놓이는 현 상황을 비판하고 있다.
대안학교에서는 페스탈로치의 전인적인 인간 교육론인 삼육론과, 일하며 배우고 배우며 일하여 경험을 통해 지식과 도덕적 발전을 꾀하는 노작 교육의 이론을 살려서 교수
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교육 전달의 주체인 학교를 포함한 모든 교육기관의 역할도 변화가 있어야한다. 이와 더불어 개인적사회적국가적 차원에서 직업윤리에 영향을 미치는 제반의 요소들을 규명하고, 21세기 지식기반 정보화 사회에 걸맞은 건전한 직업윤리의식
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인간의 지식과 성격의 근본이 된다고 강조하고, 자녀는 빈 종이와 같아 교육과 환경의 영향을 받아 형성된다고 보았다. 이처럼 각 사상가는 부모교육과 자녀양육의 중요성을 인정하였지만, 그 방식과 접근은 크게 달랐다. 이론적으로 보면, 19
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교육의 정의를 내린다면 교육은 아직 사회생활의 준비가 없는 어린 세대들에게 전체 사회와 그가 종사할 특수환경 양편에서 요구되는 지적·도덕적·신체적 특성들을 육성하고, 계발하는 것이다.
인간은 '개인적 존재'와 '사회적 존재'의 두
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국가, 지역사회집단, 기업 등이 있다. 수요자 중심은 교육수혜자가 핵심이 되고 교육수혜자의 기대만족에 관점을 두는 것을 의미한다.
(2) 학교공동체 구성원의 자발적이고 총체적인 참여와 협조
학생이나 교사들이 학교구성원으로서 과업,
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교육의 근본적인 목적은 이데아의 실현이었다. 교육은 본질적으로 이상적이다. 교육의 원리가 시민 다수의 관심과 결코 혼돈되거나 대체되어서는 안되는 것이다. 완전한 교육은 인간개인과 국가 전체의 완전한 실현이며 정의는 인간의 자아
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졌을까
4. 제국헌법에서의 천황
5. 교육칙어와 천황초상은 어떤 역할을 하였는가
6. 천황국가는 어떻게 생활 속으로 침투해 들어갔는가
7. 다이쇼 데모크라시와 천황제
8. 총력전체제
9. 패전후 천황
▲교육칙어(敎育勅語)▲
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총체적 계획의 부재
4. 사회문제로서 빈곤을 해결할 수 있는 방안
1) 근로빈곤 문제를 완화하고자 하는 노력
2) 빈곤정책의 사각지대 최소화
3) 맞춤형 자활경로 설계를 통한 탈빈곤 지원정책
4) 1~2인 빈곤가구를 위한 대책
5) 차상
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교육과정
제 1 기 : ～ 7세 가정교육
제 2 기 : 문법학교의 교론
제 3 기 : 전문적인 수사학 교육
③ 학교교육의 장점 : 학생들 상호간의 접촉으로 자극을 받음, 동료간의 경험
학교는 사회성을 가진 교육의 도덕으로 우정이 형성, 학교교육이 가
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교육. 정보사회와 윤리
정보사회와의 역기능
기술체제 속에서의 인간소외
정보윤리교육의 의미와 중요성
정보사회에서 요구되는 가치관
정보 제공자의 역할과 윤리
제 Ⅰ 부 : 물결의 충돌
제 Ⅱ 부 : 제2물결
제 Ⅲ 부 :
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