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국가
Ⅵ. 제1차세계대전의 중국참전
1. 중국에 대한 참전 권유
2. 일본의 비밀 교섭
3. 중국 참전의 의의
Ⅶ. 제1차세계대전의 종결
Ⅷ. 제1차세계대전의 전후처리
1. 일본
2. 파리평화회의
3. 쌩제르망조약(1919년 9월 10일)
4. 1919년 11월
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사회현실과는 무관한 엘리트 카르텔의 폐쇄회로
2. 교육문제
Ⅶ. 한국민주주의의 이념적 기반으로서의 자유주의와 공화주의
1. 민주주의 ; 민중의 자치 구현
2. 오늘날 시민사회의 자유주의
3. 공화주의
4. 고전적 민주주의자
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인간 불평등 기원론』, 책세상, 고전의 세계 027, 2003
2) 리오 담로시 지음/이용철 옮김, 『루소 - 인간불평등의 발견자』, 교양인, 2011
3) 배영수, 『서양사 강의 개정판』, 한울 아카데미, 2010 Ⅰ. 서론......................................................
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교육발전을 가늠하는 사고방식을 두 가지로 유형화하고 그 특징을 몇 가지 하위범주로 나누어 서로 비교·고찰하였다. 논의의 요점을 정리하면 다음과 같다. 발전교육론에서는 경제발전을 위시한 국가발전의 필요를 앞세워 교육의 힘을 이용
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도덕적 판단 이전에 거부할 수 없는 하나의 시대적 추세로 보인다.
참 고 문 헌
1. 자본의 세계화와 신자유주의, 민주와 진보를 위한 지식인 연대, 문화과학사, 1998
2. 교육개혁과 교육운동의 전망, 유상덕, 내일을 여는 책, 1996
3. 신교육체제 수
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도덕 발달 이론, 서울: 백의.
4. 황경식 (1985), 사회정의의 철학적 기초, 서울: 문학과 지성사.
5. 황경식 역 (1989), 윤리학, 서울: 종로서적. 1. 정의의 개념
2. 정의 개념의 발달
가. 피아제
나. 콜버그
■수준 1. 인습 이전의 도덕성: 구체적
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도덕과를 포함하여, 지리역사과와 민주시민과로 분리하고, 분리된 2개 영역 내에서 통합 방법을 제시하였으며, 이러한 통합 방법을 분리적 통합이라고 정의했다.
또한 지리역사과의 교육내용은 우리의 삶에서 직접적이기 보다 간접적으로 관
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국가경쟁력의 핵심이라고 할 수 있다.
지식 교육의 지나친 강조 결과 현대 사회에서는 앞에서도 지적한 바와 같이 여러 가지 사회적 병폐가 발생함에 따라 인간 교육적 측면에 더 중요성을 부각해야 하고 교육과정 또한 지식 교육과 더불어
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편지 받기
5. 마임(mime)으로 일상 생활을 나타내어 보기
6. 동요나 이야기를 듣고 그 느낌을 간단한 정지 화면으로 나타내어 보기
7. 거울 놀이
8. 무궁화 꽃이 피었습니다
Ⅶ. 교육연극의 실천
1. 탐색 및 활동
1) 도덕적 판단의 연습
2) 실
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국가 안보 교육 : 국가 안보에 대한 군사적 측면만 생각하는 것이 아닌 최근 대두되는 식량과 물 부족, 생태계 파괴, 과잉인구, 천연 자원의 부족 현상등 우리 안보를 위협하고 있는 안보 개념을 총체적으로 다룰 수 있도록 강조. 1. 도덕과
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