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미적 관심의 쇠퇴기 (9-11세)
7) 사춘기 (12-15세)
Ⅵ. 초등학생의 입체표현발달
1. 로웬펠드의 입체 표현 발달 단계
1) 난화기(The scribbling stage, 2～4세)
2) 전도식기(The preschematic stage, 4～7세)
3) 도식기(The schematic stage, 7～9세)
4) 또래 집단기(The
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미학이론
Ⅳ. 칸트의 인식론
Ⅴ. 칸트의 역사 목표
1. 윤리적 인격존재의 규정의 문제점
2. 국가간의 영원한 평화가 가능한가
Ⅵ. 칸트의 최고선과 요청론
Ⅶ. 칸트의 형이상학 완성
Ⅷ. 칸트의 정언명법
Ⅸ. 칸트의 도덕교육으로
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교육 창간호, 1999
한철우박진용김영순박영민, 과정 중심 독서 지도, 서울 교학사, 2001
한철우·천경록 공역, 독서 지도 방법, 교학사, 1996
허덕희, 어린이 독서교육, 인간과 자연사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서의 개념
Ⅲ. 독서교육(독서지도)
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교육부, 중학교 교육 과정 해설(II) - 국어, 도덕, 사회, 대한교과서주식회사, 1999
박영목 외, 국어과 교수 학습 방법 탐구, 교학사, 1995
신헌재·이재승, 학습자 중심의 국어교육, 서광학술 자료사, 1994
신헌재·이재승, 학습자 중심의 국어 교육,
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‘미학’의 수용
3. 일본미학사를 보는 눈 : 순수와 섭취
4. 일본에서 ‘美’ 라는 사고방식의 유래
5. 일본인의 미의식: 白, 植物, 愛
6. 이념의 식물적 상징화: ‘미’의 이미지의 원천
7. 美와 愛: 미의식과 도덕의식의 연결
참고문헌
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교육이 초등학생의 성지식 및 성 태도에 미치는 영향, 아주대학교 석사학위청구논문 Ⅰ. 감성교육(지도)프로그램 사례
1. 정서조절 프로그램
2. 자기-확신 프로그램
1) 내용
2) 구성
3. 친사회성증진 프로그램
1) 내용
2) 구성
4. 도덕성
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교육(독서지도)의 내용
1. 독서 중 활동
1) 그림 그리기
2) 만화 그리기
3) 책을 알리는 글쓰기
4) 책을 알리는 글쓰기, 광고지 만들기
5) 책에서 잘못된 것 찾아보기
6) 바꿔 쓰기
7) 새로 쓰기
2. 독서 후 활동
1) 함께 쓰기
2) 편지 쓰기
3)
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미디어 능력의 4가지 차원
4. 미디어에 나타나는 기호학적 현상들 읽기
1) 미디어에 나타나는 기호학적 부호들
2) 직관의 손실
3) 일상의 신화와 광고의 미학
5. 정보화와 미디어화의 조건
6. 결 론: 미디어 교육의 실천방향
참고문헌
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교육, 한국교육철학학회, 2010 Ⅰ. 마음열기교육의 필요성
Ⅱ. 마음열기교육의 목적
Ⅲ. 마음열기교육의 기대효과
Ⅳ. 마음열기교육의 교육사례1(일기쓰기)
1. 선생님께 하고 싶은 말 쓰기
2. 친구 칭찬하기
3. 사랑의 편지쓰기
Ⅴ.
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주요개념
II. 인지행동모델
1. 개요
2. 기본가정 및 주요개념
III. 인간중심모델
1. 개요
2. 기본가정 및 주요개념
IV. 과제중심모델
1. 개요
2. 기본가정 및 주요개념
V. 사례관리
1. 개요
2. 기본가정 및 주요개념
* 참고문헌
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