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관련 전문가들이 끊임없이 제기해온 의견을 수용한다는 점에서는 환영을 받고 있다.
시범사업을 거쳐 내년부터 시행할 방침인 평가인증제가 제재 수단으로만 사용된다면 영세한 보육시설이나 가정에서 개별적으로 이루어지는 보육의 경우
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영유아 프로그램 개발과 평가. 공동체.
서영숙 외(1996). 보육학개론. 양서원.
이영석(1994). 보육프로그램개발의 활성화방안. 한국복지정책연구소 출판부.
정선영(2002). 보육교사의 전문성에 따른 보육프로그램 운영의 차이분석. 석사학위논문.
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영미, 「\'제3의 길\' 이념과 서구 복지국가의 사회정책 변화 : 영국과 스웨덴의 실업보험과 적극적 노동시장정책을 중심으로」, 한림대학교 석사학위논문, 2000.
4) 이화천, 「복지국가의 위기와 재편전략으로서의 ‘제3의 길’ 연구 : 사회투자
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관련학과와 고졸 이상의 학력을 가진 자들이 1년 975시간 이상의 단기간의 교육과정을 이수하는 보육교사교육원에서 배출되고 있다. 지금가지 논란이 되어 왔던 보육교사 자격과 관련해서도 개정된 영유아보육법에서는 여성가족부 장관이 검
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영옥 외(2010), 아동발달론.
장휘숙(2004), “애착과 애착의 발달”, 소아청소년정신의학.
전우경(2002), 영아의 애착 증진을 위한 부모교육 프로그램의 구성과 적용효과. 중앙대학교 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착이란
2. 영유
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영례 외(2003). 유아 수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
이경우 외(1998). 유아수학교육의 이론과 실제. 창지사.
배지미(2003). 유아수학교육에 대한 교사인식분석. 경성대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수
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야 하며, 여섯째, 스스로 실천을 통해 해결케 함이 중요하다고 하였다(원유선, 2000).
참고자료
1. 김봉소 역, 발달심리학, 교육과학사, 1994.
2. 원유선, 청소년들의 정신건강에 관한 연구, 공주대 학교 교육대학원 논문, 2000.
3. 이영호, 정신건강론
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영, 정미라(2018). 유치원의 바깥놀이 활성화를 위한 참여적 실행연구. 유아교육연구.
고미영(2019). 영유아 교사의 놀이성과 놀이신념이 놀이교수효능감에 미치는 영향. 한국방송통신대학교 대학원 석사학위논문.
강미진, 오재연(2020). 유아교사
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영유아 보육개론, 학지사.
김지연(1997). 어린이집 보육교사의 교직전문성 인식과 역할수행관계 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아기 발달특성에 따른 교수-학습 상황에서의 효과
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영(2009). 청소년 여가활동 실태 및 평생교육 요구조사, 석사학위논문, 대진대학교 교육대학원.
변녹진(2011). 지방자치단체 공무원들의 평생교육에 관한 인식도 연구, 석사 학위논문, 연세대학교 교육대학원.
성낙돈, 안병화, 가영희, 노재화(20
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