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(내용 대 형식)
⑶ 이성 대 감정 (머리 대 가슴)
3. 커션바움의 포괄적 가치 교육론
⑴ 도덕 교육의 목표
⑵ 도덕 교육의 포괄성
4. 리코나의 통합적 도덕 교육론
4. 윤리학과 도덕 교육
1. 아리스토텔레스
2. 칸트 - 흄과 루소의 후계자.
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칸트에서 볼 수 있다.
2. 미·불혁명과 로크의 사상
로크의 정치사상이 미국과 프랑스에 끼친 영향은 아무리 강조해도 지나칠 수 없다. 그의 자연상태→자연법→자연권=천부인권→사회계약=정치사회의 성립→권력자의 자연권 파괴와 이에 대
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루소 그리고 칸트의 이론을 종합적이고 간명한 방식으로 일반적인 체계화하여 그 이론들이 가진 모든 장점을 살려내고자 했다. 지금까지 내가 시도해온 것은 로크나 루소 그리고 칸트에 의해 제시된 사회계약(social contract)의 전통적 이론보다
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칸트, 헤겔로 이어지는 관념론 (idealism)의 선구
현상계현실 세계이데아 세계의 불완전한 모상 (模像)거짓(그림자)의 세계감각적 파악이데아계이상 세계현상세계의 궁극적 본질참(실재)의 세계이성적 인식
2) 인간관 : 이성적 인간
* 참된
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후계자로서 그들의 교육적 유산을 연장하여 그 꿈을 계속 이루어 갈 의무가 있다. 셋째, 과거 교육자들의 사상을 이해함으로써 현재 영유아 교수전략의 실행방법을 알게 된다. 예를 들어, 루소, 몬테소리는 모두 아이들을 고귀하게 존경스럽
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