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호기심을 보이며 같은 모양 찾아보기를 즐기고주변 사물과 모양에 관심을 가집니다. 생활 속에서 탐색과 관찰을 통해 궁금한 것을 질문힙니다.친숙하게 볼 수 있었던 지폐에 관심을 가지며 호기심을 가집니다. 만3세 2학기 발달평가 20명
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규칙과 패턴을 잘 이해하며 활동하는 모습을 볼 수 있어 수를 이용한 다양한 활동 지원이 필요하고 주변의 여러 가지 물체에 대해 관심도 있고 사물을 잘 살펴보는 관찰하는 모습도 보인다. 만3세 1학기 2학기 1년 발달평가 20명 40 페이지
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2학기 발달평가
OO에게 왜 우냐고 물어보니 “화장실 가고 싶어요.” 라고 이야기를 하였다. 잠이 덜 깨 교사의 말을 듣지 못하여 계속 서 있었다. 신체활동에 자발적으로 참여하려는 의지가 없으며 큰 흥미가 없어서 어쩔 수 없이 참여하는 모
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. 그럼 처음부터 다시 하자.”라고 말하며 그림과 단어카드를 기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술활동
자연탐구
1학기 발달평가
기본생활습관
신체운동
의사소통
사회관계
예술활동
자연탐구
2학기 발달평가
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2학기 발달평가(만 3세) 반
이름
000
생년월일
년 월 일
관련영역
발달내용
신체 건강 운동
편식하지 않고 간식과 점심 모두 잘 먹는 모습을 보이는 편이며 점심을 먹을 때에 밥을 잘 먹는 모습을 보이지만 밥을 꼭꼭 씹어 삼키지 않고 그냥 삼
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발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로. 한국교육과정평가원.
정택희 (2003). 현행 학교평가의 실태와 문제점, 학교발전을 위한 학교평가의
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발달적 접근 방법에 의한 종일제 영유아 교육 프로그램. 양서원.
이영석(1998). 우리나라 유치원 교육과정 운영 방향 및 실제. 미래유아교육학회 1998년 추계 학술 대회 논문집. 1-23.
이영자양옥승신은수외(1998). 개정 상호작용이론에 기초한 유아
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