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유아의 손가락으로 싹의 길이를 재서 관찰기록지에 기록해 보았다.
애국가를 부르며 나무악기를 연주해 보는데 유아는 나무악기를 흔들면서 애국가를 크게 부른다.
무궁화 꽃이 피었습니다. 게임을 하는데 친구가 움직였는데 안 움직였다
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유아는 다 쓰고 난 후 잘 모르는 친구를 알려주는 모습이었다.
주사위를 던져 나온 숫자를 보더니 “선생님 이 숫자 5 맞아요?”라고 물어보았다. 주사위를 던질 때마다 숫자를 바르게 잘 읽었는지 교사에게 확인을 하였다.
과 학
음 률
실외
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기록자
구 분
쌓 기
역 할
미 술
언 어
수 · 조작
관찰내용
친구들과 다양한 색깔의 블록을 가지고 와서 꽃밭을 만들고 나서 교사에게 자랑을 하였다.
모자를 쓰고 “ 우리 바다가자~”라고 이야기 하며 친구와 놀이를 하는 모습을 볼 수 있었
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우리집 청소기인데” 친구에게 말한다. “이 청소기는 줄이 없어서 엄청 편해. 나도 청소할수 있어”라고 말하며 책을 한 장 더 넘긴다. 또 “이거 전자레인지 우리집에도 있어”라고 친구**이가 말한다. 만4세 2학기 관찰기록일지 17명
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만3세 2학기 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
놀이활동
OO가 교사를 따라 그네에 앉는다. 그네를 타다가 교사가 그림자를 가리키며 “OO 발이 움직이니까 바닥에 그림자도 왔다 갔다
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유아의 안전을 위하여 실내외 환경 구성 및 정비, 세심한 관찰, 발생 가능한 사고에 대한 사전 대비, 안전관리에 대한 종사자 교육프로그램 실시, 영유아들 스스로 지켜야 할 안전사고 대비 능력발달을 위한 프로그램 개발, 안전사고재발방지
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일지
아동이름
연령
성별
보호자이름
아동과의 관계
담당교사
면담일시
교사의견
(생활습관·정서·사회성·신체발달)
·다른 아이들이 놀 때 함께 참여하지 않고 가만히 바라보기만 하는 경우가 종종 있음.
·어린이집에 와서 엄마와 떨어질
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유아의 사회적 위축 행동과 관련한 사례연구를 개인적으로 진행하였으며, 이 과정에서 교사의 언어 사용 방식이 유아의 행동 반응에 어떻게 영향을 미치는지를 집중적으로 기록하고 분석한 경험이 있다 하겠습니다. 비록 정식 연구로 발전시
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