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관찰하여 연필로 그려본다. 몇 번을 반복하여 그림으로 그려본 뒤 관찰한 모습을 색연필로 색칠한다.
12월
의사소통
12월 6일
언어영역에 있는 글자 따라 쓰기 교구를 가지고 책상으로 이동한다. 같은 반 유아에게 “나 이제 여기 있는 글자 다
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유아 관찰기록물
담임교사
원장
관찰기간:
이름
성별
생년월일
기록자
구분
관찰내용
3월
신체운동
건강
3월 11일
식사를 마친 뒤 자리에서 일어난 예지가 교실 뒤로 이동하여 적당한 양의 휴지를 뜯는다. 휴지를 들고 자신의 책상으로 온 뒤
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(1) 평가 방법
(2) 평가 절차
4) 향후 평가에 있어 제안점
3. 제4주기 유치원 평가와 제3차 어린이집 평가
1) 제4주기 유치원 평가
2) 제3차 어린이집 평가
3) 공통점과 차이점
(1) 공통점
(2) 차이점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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3차 어린이집 평가
1) 제4주기 유치원 평가
(1) 목적
(2) 평가
2) 제3차 어린이집 평가
(1) 목적
(2) 평가
3) 공통점과 차이점
4. 향후 유보통합 시 평가 방향
1) 유보통합의 개념
2) 유보통합 시 평가 방향과 전망
(1) 평
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유아교육기관 평가
1) 어린이집 평가인증
(1) 개념
(2) 필요성
(3) 목적
(4) 역할
2) 유치원 평가
(1) 개념
(2) 필요성
(3) 목적
(4) 역할
2. 제4주기 유치원 평가와 제3차 어린이집 평가
1) 제4주기 유치원 평가
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유아교육개론 ①유치원 교육과정의 이론적 기초. 박문각
Reggio 의 군중프로젝트와 하남유치원 유아의 군중프로젝트의 비교(석사학위논문, 중앙대학교 교육대학원 교육학과 유아교육전공, 백나영, 2005년 2월)
유치원 교사의 교육과정 결정에
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