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건강 일상생활
모든 음식을 골고루 먹으며 먹은 후 자신의 식사도구를 스스로 정리하는 모습을 보인다. 일상속에서 안전하게 놀이할 수 있도록 반복적으로 이야기해주고 있고 정리시간이 되면 놀던 것을 멈추고 스스로 정리할 수 있도록 지
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만5세 1학기 2학기 1년 발달평가 20명 40 페이지
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발달평가 만5세 1년 1학기 2학기 19명 38페이지
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능력이 균형 있게 발달하고 있으며, 창의적 표현력과 문제 해결력도 함께 성장하고 있습니다. 심화된 프로젝트 활동을 통해 사고의 깊이와 표현력을 더욱 확장할 수 있을 것입니다 1학기와 2학기 유아발달평가 만 5세 20명 과 종합의견
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바닥에 종이 쓰레기가 버려져 있어서 누구꺼냐고 묻자 시율이는 모른다고 한다. 친구가 시율이꺼라고 말하자 시율이는 아무말도 하지 않고 종이 쓰레기를 주워서 종이 바구니에 넣는다. 시율이가 버렸던거냐고 묻자“잘 몰랐어요”라고
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발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로. 한국교육과정평가원.
정택희 (2003). 현행 학교평가의 실태와 문제점, 학교발전을 위한 학교평가의
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발달적 접근 방법에 의한 종일제 영유아 교육 프로그램. 양서원.
이영석(1998). 우리나라 유치원 교육과정 운영 방향 및 실제. 미래유아교육학회 1998년 추계 학술 대회 논문집. 1-23.
이영자양옥승신은수외(1998). 개정 상호작용이론에 기초한 유아
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