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아동을 접해보는 경험을 통해 이런 인식을 확인해 볼 수 있는 계기가 되었던 것 같다.
더불어 우리의 프로그램을 진행하면서 부족한 시간이었지만 ADHD 아동을 실제로 만나봄으로서 새로운 경험을 할 수 있었다. 만약 ADHD라는 행동장애 유형이
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주의력 결핍 등 정서행동문제 해결을 위한 결손가정 아동에 대한 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 초기, 경증 ADHD 증상을 보이는 아동의 문제행동 개선을 위한 집단 미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 주의력 결핍 과잉행동장애
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아동기 발달과 심리사회적 이해
2) 아동기 발달과 정신건강
3) 아동의 정신건강문제의 발생요인
4) 아동기 정신건강문제
1. 지적장애
2. 발달장애
3. 행동장애
4. 정서장애
5. 학습장애
4. 아동․청소년
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아동의 문제(증상)의 유형은 산만하여 준비물을 잘 챙기지 못함, 성장하면서 없어져야 할 습관들(틱 장애), 각종 학습장애, 학업부진과 의욕상실, 등교기피행동, 집단 따돌림, 훔치기, 거짓말, 가출, 공격적 행동, 학교나 가정에서 또래와 잘 어
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아동의 주의집중력 문제가 어느 정도인지, 어떤 양상을 띠고 있는지를 세부적으로 평가할 수 있다. 특히 ADHD(주의력 결핍 및 과잉행동장애)를 진단하는 데 객관적인 자료를 제공해 주므로 아동의 주의력 문제원인이 기질적인 원인에 의한 증
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주의력 결핍 등의 성향을 보임으로써 드러나며,어린이 ADHD의 절반 정도는 청소년기로 이행되는 것으로 알려져 있다.
* 각 시기별 Freud의 심리성적 발달단계와
Erikson의 심리사회학적 발달단계 *
영유아기
초기아동기
후기아동기
학령기
청소
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장애아동의 문제행동과 수업참여행동 및 교사와 일반아동의 인식에 미치는 영향. 지적장애연구.
김경은, 이대균(2017). 장애통합보육을 경험한 교사들이 느끼는 어려움과 보람. 열린유아교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ADHD란
2. (ADHD),
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더 중요한 것은 ADHD 아동을 장애가 아닌 색깔, 특성, 불편함을 가진 아이로 보는 공감적 이해가 바탕에 있어야 진정한 변화가 가능하리라 생각한다. 1. 품행장애
2. Tic Disdrder (틱장애)
3. 정신 지체
4. 자폐증
5. 주의력결핍 과잉행동 장애
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c. 강박장애
d. 특정공포증(specific phobia)
e. 범불안장애(과잉불안장애)
f. 공황장애
g. 외상 후 스트레스 장애
2. 행동장애
1) 품행장애
2) 적대적 반항장애(oppositional defiant disorder)
3) ADHD (주의력 결핍 과잉행동 장애)
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주의력 결핍 등 정서행동문제 해결을 위한 결손가정 아동에 대한 집단미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 초기, 경증 ADHD 증상을 보이는 아동의 문제행동 개선을 위한 집단 미술치료 프로그램
사회복지프로그램, 주의력 결핍 과잉행동장애
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