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말더듬교육에 따른 유치원 교사의 말더듬 인식 변화”, 대구가톨릭대, 2017 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 말더듬장애와 말더듬 영유아 설명
1) 말더듬장애
2) 말더듬는 영유아
2. 말더듬장애와 말더듬는 영유아 차이에 대한 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ
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말더듬 아동의 가정 지도> 한국언어병리학회, 1991. 한학사
<언어 장애의 이해와 치료. 3 :말더듬 치료> 한국언어병리학회, 1994. 군자출판사
<의사소통장애개론> 이승환 외 8인, 2001. 하나의학사
<심리학 입문> Henry Gleitman, 1999. 시그
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장애에 대한 학교급별 교사 인식 비교, 부산가톨릭대학교 대학원.
5) 고영경(2014), 의사소통장애와 의미협상에 대한 비원어민 화자의 대화 양상과 인식, 한국교원대학교 대학원. Ⅰ. 발달지체에 대한 개념, 발달지체 영유아 교수방법, 발달
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말더듬증
말더듬증이란 말을 유창하게 하지 못하는 장애를 말하는 것으로, 이 장애가 있는 아동은 소리나 단어를 반복하거나 지연시키고, 말하기 전에 유난히 주저하며 멈춘다. 학령전기 아동들에게는 말을 유창하게 하지 못하는 시기가 흔
개념정의 문제점해결방안, 특징특성 종류유형분류, 장애, 자폐성 장애, 정신지체, 반응성 애착장애, 우울장애, 분리불안장애, 말더듬증, 틱장애, 반항성 장애,
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장애 여부를 확인하기 위해서는 언어평가 검사도구를 사용하여 어떤 종류의 말장애, 언어장애가 있는지, 언어발달이 얼마나 지체되어 있는지를 파악해야 한다. 영유아언어발달검사(sequenced language scale for infants : SELSI), 그림어휘력 검사, 한국-
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