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모형
1) Willis(1996)의 과업중심 교수-학습 모형
2) Skehan의 과업중심 교수-학습 모형
6. 과업중심 학습지도 방안
1) 과업중심 학습지도 학생, 교사 활동
2) 과업 중심 영어 교육 전략
7. 과업중심 듣기, 말하기 활동
1) 과업중심 듣기 활동
2)
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영어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
Ⅱ. 생활영어(생활영어교육)의 중요성
Ⅲ. 생활영어(생활영어교육)의 이론
Ⅳ. 생활영어(생활영어교육)의 환경
Ⅴ. 생활영어(생활영어교육)의 사례
Ⅵ. 향후 생활영어(생활영어교육)의 지도 방
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학생의 참여활동
5) 팀워크
Ⅴ. 영어교육(영어수업, 학습)과 총체적언어교수법
1. 특징
2. 적용
Ⅵ. 영어교육(영어수업, 학습)의 유의점
Ⅶ. 미국의 영어교육(영어수업, 학습) 사례
1. 언어 교육의 목표
2. 언어 교육 과정
참고문헌
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2. 보완․대체 의사소통 체계의 형태
1) 그림 교환 의사소통 체계(PECS)
2) 사인언어
3) 상호작용 의사소통판
4) 단서카드
5) 대화책
6) 음성출력 의사소통 보조기
3. 그 외의 사례
4. 나의 생각
5. 참고문헌 및 참고자료
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영어과 교수·학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
◈ 교육부, 영어과 교육과정, 1997
◈ 서울특별시교육청, 고등학교 1학년 영어 수준별 교수·학습지도 자료, 2002
◈ 이완기, 초등영어교육론, 서울 : 문진당, 1996
◈ 최진황, 영어과 수준별 교육
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초등영어교육 어휘학습의 반복 간격
Ⅴ. 초등영어교육 어휘학습의 지침과 유의사항
Ⅵ. 초등영어교육 어휘학습의 선정 기준
1. 가장 일상적인 낱말
2. 학생의 욕구
3. 학생의 모국어
4. 낱말 구조
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육(영어과)의 지도방법
1. 지도 내용의 선정과 재구성
(1) 학습목표는 영어교육과정의 목표와 내용을 구체화할 수 있도록 설정하되, 학생들의 학업 성취수준, 흥미, 학년별 연관성을 고려하여 정한다.
(2) 학습내용은 말하기, 읽기, 쓰기, 듣기
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교육과정 설계 연구」, 연세대학교 교육대 학원, 2004
유수정, 「요구 분석을 통한 직업 목적의 한국어 교육과정 설계 연구」경희대학교 교육대학 원, 2008
조위수, 「과제 중심의 한국어 말하기듣기 교재 구성 방안」, 부산외국어대학교 교육대
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영어 교육은 듣기 말하기에 중점을 두고 읽기와 쓰기는 중학교에서의 영어 교육에 필요한 최소한의 바탕을 갖추는데 중점을 두고 있다. 따라서 교육과정에서는 단어나 문장의 읽기, 쓰기는 듣기, 말하기의 보조 수단으로 지도되어야 한다고
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영어교육 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 사례 4
1. 줄거리
2. 활동
1) 어휘익히기
2) 책 표지 보여주기
Ⅷ. 영어교육 스토리텔링(동화구연, 구연동화)의 성과
1. 영어듣기 능력 향상
2. 어휘력 및 창의력 향상
3. 영어에 대한 흥미도 향
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