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모형
Ⅶ. 토론학습(토론식학습, 토의식학습)의 주의점
Ⅷ. 토의학습(토론식학습, 토의수업)의 사례
Ⅸ. 토론학습(토의학습, 토론수업, 토의수업)의 지도법
1. 기초능력함양
1) 듣기 말하기 기본 학습 지도
2) 상황에 따라 말하기 지도
3)
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사례
1. <3학년 10월 32번>
1) 출제 의도
2) 문항 분석
3) 문항 제작상 유의사항
2. <3학년 6월 35번>
1) 출제 의도
2) 문항 분석
3) 문항 제작상 유의사항
3. <2학년 11월 32번>
1) 출제 의도
2) 문항 분석
3) 문항 제작상 유의사항
4. <6월 3
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. 서론
Ⅱ. 본론
1. 총체적 언어접근이란
2. 총체적 언어교육의 실례를 들어서 구체적인 활동 계획 및 실행방법
- 주제선정 : 발달장애아동을 위한 총체적 언어교육
1) 교육목표
2) 활동계획
3) 실행방법
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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모형이나 방법을 재구성 가능
- 실제 수업: 구체적이고 미시적→ 교육 환경이나 수업의 흐름에 따라 순서를 자유롭게 재구성해 수업의 효과를 촉진시킬 수 있음.
나. 자료의 재구성
다양한 보충 자료를 동원: 교과서를 창의적이고 비판적으로
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시사점 탐색
배두본(1996), 영어교육학, 서울 : 한신 문화사
신은실(1992), 듣기와 말하기에 관한 효율적인 영어교수법에 관한 연구, 석사학위논문, 원광대학교
이연희(1995), 국민학생 영어지도 방안- 재즈 챈트의 유용성 검증실험, 연세대학교
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교육 어휘학습지도
1. 중요성
2. 내용
1) 의미(meaning)
2) 단어 사용(word use)
3) 단어 형성(word formation)
4) 단어 문법(word grammar)
Ⅳ. 영어과교육 열린학습지도
1. 목표
2. 초등학교 영어과 열린 학습 지도에 따른 유의점
Ⅴ. 영어과교육 듣기
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듣기(listening as the primary focus in the comprehension approach to second/foreign language learning)
Ⅲ. 영어듣기지도(영어듣기교육)의 특성
Ⅳ. 영어듣기지도(영어듣기교육)의 중요성
Ⅴ. 영어듣기지도(영어듣기교육)와 청취력
1. 청취력이 말하기 능력에
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영어지도, 교육연구정보, 1998
배두본 / 초등학교 영어 교육 이론과 적용, 한국문화사, 1997
송정미 /듣기 말하기 중심의 초등영어교육, 청주교육대학, 1997
신경구·선규수·박주경 / 국민학교 영어교육을 위한 수업모형 개발, 영어교육 51(4), 1996
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영어 교수법 이론과 적용, 서울 : 민족 문화 문고 간행회
최진황(2000) : 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 교실영어(영어지도)의 정의
Ⅱ. 교실영어(영어지도)의 성격
1. 듣기와 말하기 중심의 기
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지도(동화활용 영어교육)와 의사소통중심학습
1. 배경
2. 특징
3. 의사소통 중심 교수법의 적용
1) 의사소통 중심 교수법에 의한 교수 및 학습활동
2) 교사 및 학습자의 역할
3) 교재 및 수업자료
Ⅶ. 영어동화지도(동화활용 영어교육) 모형
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