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3)‘재해’를 넣어 짧은 글을 지어 봅시다.
---------------------------------------------------------------- Ⅰ. 수행평가의 이론
1.수행평가의 개념--------------------------------------------1
2.수행평가의 문제점 및 시행방향---------------------------------3
3.국어과
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3.국어교육 연구의 체계와 구조
4.국어과교육에 대한 연구의 내용과 방법
5.국어과 교육과 현장 연구
제2장 국어과 교육과정
1.국어과 교육의 성격과 목표
2.국어과 교육과정
제3장 국어과 교사
1,국어과 교육과 국어과 교사
2,국어과 교사
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변화
기존의 상대적 수치 표현식 결과의 집단 내
서열 조장에 대한 반성 1. 국어교육에서 평가가 왜 필요할까?
2.국어과 평가의 방향
3.국어과 평가의 방법
4.평가 도구는 어떻게 작성해야 할까?
5.평가 결과 보고 방식
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및 평가 기준
성취 기준
구분
평가 기준
소리가 같은 낱말이 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우를 알 수 있다.
상
소리가 같은 낱말의 의미를 알고 여러 가지 뜻으로 사용되는 경우를 알 수 있다.
중
소리가 같은 낱말의 의미를 아나 여러 가지
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3. 교과서의 기능
: 교사가 효과적인 수업을 하기 위해서는 교과서\'로\' 가르치는 관점을 취하고, 교과서의 기능 올바르게 이해
< 페티와 젠센의 교과서의 기능 7가지 >
관점 반영의 기능: 국어 교육관은 교육 인식론을 반영하며 3,4,5차 교
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3
1.1 연구의 목적---------------------------------------3
1.2 연구내용 및 범위-----------------------------------5
1.3 선행연구의 검토------------------------------------6
1.4 논의의 구성---------------------------------------7
제2장 ‘2007년 개정 국어과 교육과정’의
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국어과 교사용 지도서. 한국교육과정평가 원.
이장영(1997). 해외 귀국청소년의 국내적응 연구. 아산재단 연구보고서 제 33 집.
이정우(2007). 다양한 인종-민족 집단에 대한 예비교사의 고정관념 : 사회과 예비교사 교육에의 함의. 시민교육연구
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32.
한철우(2005). 「학교 독서 지도의 방향과 과제」. 『독서연구』14.
[단행본]
김한종 외(2005). 『역사교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박
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3대 지도 영역 중 하나로 자리 잡은 시기로써, 학문 중심의 교육과정과 함께 텍스트 중심의 문학교육이 이루어지기 시작한 시기이다.
텍스트 중심 문학이론은 문학 작품 자체의 절대적 가치에 대한 믿음에서 출발하여, 작품의 의미는 텍
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3.5.
천이두, 「묘사와 실험」, 『장마』 해설, 민음사, 1980.
한수정, 「한국 전후소설의 시점변이양상 연구-제7차 국어과 교과서 소설을 중심으로」, 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2005.
한 진, 「윤흥길 소설 연구」, 한국교원대학교
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국어과 기간제 교사를 역임한 것이 저의 교직 첫 걸음이었습니다. 3년 동안 학생복지부에 소속되어 환경부(분리수거, 청소용품 구매 &관리, 식목행사)와 봉사부(공문처리, 봉사상 등)를 담당하였습니다. 그리고 2007년은 서울 성북구에 있는 00
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3) 인상이 여리고 착하게 보이는데 학생들을 잘 다룰 수 있겠는가.
제가 겉으로 보기에는 순하고 착하게 보이지만 말을 듣지 않는 학생들 앞에서는 180도 다른 모습으로 변합니다. 학생들의 인성을 바로잡기 위해서 엄한 말투로 혼내는 것도 능
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의미 있는 연구를, 그리고 사회에는 신뢰받는 국어교육을 전달할 수 있는 사람이 되겠습니다. 1. 전공 선택의 동기와 지원 배경
2. 전공 관련 학업 및 실무 경험
3. 입학 후 학업 및 연구계획
4. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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3. 경력사항1 - 다양한 시도를 통한 최선의 노하우 체득.
4. 경력사항2 - 세밀한 관리와 진실된 커뮤니케이션.
5. 교육관 - 따뜻한 감성을 먼저 만들어주자!
6. 지원동기 및 입사 후 포부 - 최고보다는 최선을 다하는 가르침.
7. 맺음말
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힘.
2. 성격소개 및 생활신조 - 성취하도록 도우라
3. 교육관 - 꿈을 위한 원천을 제공하겠습니다.
4. 지원동기 및 포부 - 끊임없는 자기개발을 통해 현명한 손과 발이 되겠습니다.
[※ 일반항목 지원양식을 기준으로 작성했습니다.]
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