|
, 공간 개념 발달을 도와주는 활동을 많이 하도록 지도한다.
5. 쓰기에 서투른 영유아에게는 줄이 그어져 있지 않은 큰 종이가 적절하며 크레파스, 색연필 등을 제공한다. Ⅰ. 말하기 지도
Ⅱ. 듣기 지도
Ⅲ. 읽기 지도
Ⅳ. 쓰기 지도
|
|
|
교육을 위한 수업계획안을 작성하시오.
Ⅰ. 총체적 언어 접근법의 정의
Ⅱ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 특성
Ⅲ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 내용과 방법
1. 말하기
2. 듣기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 문학 : 학급문고의 활
|
|
|
독서 훈화자료 사례
1. 선물이 걱정이라구요
2. 책과 시간
3. 독서의 기회
4. 독서의 기술
5. 독서력을 키우는 방법
6. 독서삼매
7. NIE 운동을 전개하자
1) 교육에 신문을 활용하자
2) 신문으로 수능 시험에 대비하기
Ⅲ. 문학 훈화자료 사
|
|
|
교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
서재복 외(2012) 교육학의 이해, 태영출판사
오연주 외(2002) 유아를 위한 미술교육의 통합적 접근, 창지사
명화와 음악 감상을 통한 감성 및 창의성 계발,
|
|
|
교육과정과 교육평가의 탐구, 학지사
강현석 외(2004) 현대 교육과정과 교육평가, 학지사
서재복 외(2012) 교육학의 이해, 태영출판사
오연주 외(2002) 유아를 위한 미술교육의 통합적 접근, 창지사
명화와 음악 감상을 통한 감성 및 창의성 계발,
|
|
|
독서)
1. 20대의 나의 독서력
2. 책, 독서, 교육
1) 책의 요새, 책의 감옥
2) 책읽기의 수도승
3. 독일의 독서 운동
4. 이스라엘의 독서 운동
5. 내 인생의 양식이 된 이 한 권의 책
6. 한 권의 책
7. TV스타 오프라 윈프리「맹렬한 책사랑」
8. 서
|
|
|
전략이 유아의 창의성과 도덕적 판단 및 정서표현에 미치는 효과”, 동아대, 2014
- 유한나, “다문화 가정 유아와 일반 가정 유아의 창의성 비교”, 숭실대, 2014
- 박상미, “유아의 통합적 창의성 계발 프로그램의 효과”, 아주대, 2006 Ⅰ 서
|
|
|
지도 효과 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2003
김동헌, 효과적인 수준별 글쓰기 지도 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2002
린다 플라워, 원진숙·황정현 역, 글쓰기의 문제 해결 전략, 동문선, 1999
신헌재·이재승, 쓰기 교육에서
|
|
|
지도 및 상담에 근거한 행동주의의 유아교육에의 적용
1) 고전적 조건화를 통한 부적응 행동의 교정
2) 고전적 조건화를 통한 긍정적 학습
3) 조작적 조건화를 통한 행동 조성
4) 행동수정 프로그램
5) Primack
Ⅲ. 결
|
|
|
읽기 교육 방안. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키마 교육의 정의
2. 스키마 교육의 특징
3. 스키마 교육의 유형
1) 내용 스키마
2) 형식 스키마
4. 스키마 활성화 읽기 전략
1) 내용 스키마 활성화
|
|
메뉴펼치기
