|
교육이 제공될 필요가 있는 영재들에게 그들의 잠재력을 최대한 계발할 수 있는 조직적인 체계를 제공하고자 하는 것이다. 영재교육과정은 높은 성취 수준과 과제집착력, 창의성, 그리고 다양한 흥미를 지닌 영재들이 심도 깊은 내용과 고급
|
|
|
교육출판
○ 박종례(1996), 열린 학습 방법의 학습, 하계 열린교육 2차 연수 및 워크 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 정의
Ⅲ. 열린교육의 유래
Ⅳ. 열린교육의 조건
Ⅴ. 열린교육의 수업방향
Ⅵ. 열린교육의 실제
1. 있었던 일 말하기
1)
|
|
|
말하기
3) 손을 들 때
4) 책 읽을 때
Ⅲ. 학습방법의 학습(기본학습훈련)의 쓰기와 기록지도
1. 앉은 자세
2. 쓰는 자세
3. 학습장 사용
4. 기록하기
5. 여러 가지 글 쓰기
1) 일기
2) 편지글
3) 이야기 글
4) 설명하는 글
5) 설득하는 글
6)
|
|
|
교육, 영어를 어떻게 배우고 가르칠 것인가, 서울 : 신아사
김정렬(2001), 영어 교수-학습 방법론 : 한국문화사
박경자 외(1994), 언어교수학, 박영사
송정란(2006), 스토리텔링의 이해와 실제 문학아카데미
유경환(1996), 의사소통 중심 영어교수
|
|
|
있는 여건 마련
Ⅵ. 영어(영어과)교육과정의 내용
1. 내용체계
1) 언어 기능
2) 의사 소통 활동
3) 언어 재료
2. 학년/단계별 성취 기준
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
Ⅶ. 영어(영어과)교육과정의 비교
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
교육과정 적용을 위한 이동 수업과 방과후 또는 특별활동을 이용하여 보충 및 심화학습 과정을 모색한다.
4. 일반영재의 교수 전략
이들의 지적, 심리적 특성에 의하여 자기학습력(학습방법의 학습) 증진을 통한 자기 주도적 학습이행, 개별화
|
|
|
교육의 기원
2. 정보통신기술 활용 교육의 개념
3. 정보통신기술 활용 교육의 원리
4. 정보통신기술 활용 수업 유형
5. 정보통신기술 활용 교육의 실제
6. 신문활용교육(NIE)의 기원
7. 신문활용교육(NIE)의 의의
8. 신문활용교육(NIE) 지도의 개
|
|
|
교육의 의미를 상실하지 않도록 학습방향을 잃지 않아야 한다.
결론적으로 교실의 희망, 나라의 희망인 아동을 위해서 교사는 학습 흥미 유발 전략 개발을 위한 연구가 선행되고, 학습 흥미를 고려한 교육 과정 개발이 뒤따라야 할 것이며,
|
|
|
효과 ★★★★★ 셤(6)!!!!! 완전중요!!!!!!) (571p)
* 학업 성적이 낮은 학생 가르치기 (★★★) (575p)
* 영재(상위4%)와 상위 능력의 아이들 (575p)
17.2. 교사 전문성의 계발 中 “훌륭한 교사의 특징”(★★★★★ 셤(7)!!!!! 완전중요!!!!!!) (584p)
|
|
|
교육적 기능
1) 학습자 역할의 변화
2) 교사 역할의 변화
Ⅵ. 고등학교 CAI(컴퓨터보조학습)
1. CAI의 의미
2. CAI의 유형
1) 학습 집단 형태에 따른 CAI 프로그램 유형
2) 교수 전략에 따른 CAI 프로그램 유형
Ⅶ. 고등학교 가상교육
1. 가상교
|
|
메뉴펼치기
