|
읽기ㆍ쓰기에 관심 가지기’ 영역을 ‘읽기’, ‘쓰기’로 분리
- 읽기, 쓰기에 대한 관심과 쓰기 도구 사용에 대한 기초 교육
- 4개 내용 12개 하위내용으로 구성, 지도상의 유의점 3개 신설
이전
개정
듣기
말하기
듣기
말하기
읽기, 쓰기에
|
|
|
교육)의 과 정을 거쳐 다시 전체(의미이해 활동)의 방향으로 학습 과정이 전개될 수 있도록 지도한다.
- 중략 - 1. 유아를 위한 언어교육방법 중 ‘균형적 언어교육 접근법’에 대하여 개념(개발되어진 계기, 특징, 방법 등)을 요약하여 설
|
|
|
교육적인 필요에 따라 종래의 교과간 통합 개념에서 탈피하여 활동 중심 주체에 의한 통합적인 운영이 이루어질 수 있도록 구성하였다.
제7차 교육과정은 21세기 세계화정보화 시대에 대비하기 위한 자율과 창의성에 바탕을 둔 학생 중심의
|
|
|
교육이 이루어져야 한다. 교과서에서는 발음을 듣고 따라하고 비교하고 수정할 수 있는 기회를 제공해야 하며, 발음 교육을 전 영역에서 통합적으로 지도하는 설계가 필요하다. 이는 단지 교과서 제작자의 몫이 아니라 교육과정 설계와 교사
|
|
|
교육에 있어 부모의 역할은 참으로 중요합니다. 창의성을 억제하는 부모의 부정적 언어를 옮겨 봅니다.
\"야, 꿈같은 이야기하지 마라.” : 아이의 상상력을 짓밟고 아이의 말문을 막는 말입니다.
\"너는 그런 것 몰라도 돼.” : 호기심 유발을
|
|
|
읽기 및 문학의 영역의 제재를 각각 공통된 주제를 중심으로 유기적으로 재구성한다. 즉 대단원의 주제를 중심으로 읽기 및 문학 제재를 각각 통합적인 관점에서 강화한다. 말하기, 듣기, 쓰기 등은 관련성 있는 교육과정 목표를 중심으로 통
|
|
|
말하기 위해서는 그 제도적이면서도 개인적인 노력들을 기울여야 할 것이다. 보다 많은 생활지도의 장을 만들어 학생, 학부모, 주민 등이 지역단위로 문제를 토론하고 해결할 수 있는 채널을 마련해야 한다. 교육부의 관심이 있어야 하겠다.
|
|
|
8) 인과적 구성
9) 점층 점강식
10) 유의점
Ⅷ. 원고지(원고용지)의 사용방법
1. 글을 꼭 원고지에 쓰는 습관을 가진다
2. 원고지 쓸 때 주의해야 할 점
Ⅸ. 원고지(원고용지)와 원고지(원고용지) 사용방법 교육
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육운영시간의 다양화
5. 교육과정 전 영역에서 기본생활 습관과 협동하는 태도를 육성할 수 있는 교육내용 제시
6. 감성계발, 정보능력 함양, 전통문화에 대한 교육 강화
참고문헌
장현주, 이남주 외 저, 보육과정, 공동체 2014
권수정, 이은진
|
|
|
지도하고, 지도한 결과를 중심으로 학부모에게 공개하는 시간을 가져 특색있는 학급 교육과정을 운영한다.
7. 교육정보화 추진
컴퓨터 활동 능력 신장을 위한 교육을 통해 컴퓨터 활용의 생활화를 기하고 정보 검색 능력을 신장시키기 위해
|
|
메뉴펼치기
