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말하기 상호작용과 평가
2. 말하기 지도 내용과 평가
3. 평가도구로서의 상호평가
Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 실험 처치
4. 지도 방법
5. 상호평가 후 토의 사례
Ⅳ. 결과 분석 및 논의
1. 결과
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평가 및 평가도구에 관한 인식 및 요구, 활용실태.유아교육학논집,20(2),193-222.
김정화, 이문정. (2005). 유아 문식성 습득에 대한 어머니의 신념. 한국영유아보육학, 42(), 21-40.
남규. \"교사의 그림책 읽기 상호작용 유형에 따른 영아의 언어발달
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평가 계획과 시행단계의 점검, 교수학습과정에 대한 반성, 학생들의 성취 결과에 대한 판단, 교수학습에의 송환 계획 수립 등 평가결과 해석 및 활용 과정에서 이루어지는 점검과 반성 과정에서 작용한다. 이는 평가가 의미 있는 결과를 창출
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. 덕성여자대학교 대학원 유아교육학과 박사학위논문. 1. 유아의 언어발달이론 중 행동주의 이론, 생득주의 이론, 상호작용주의 이론, 사회적 상호작용주의 이론에서 설명하는 유아의 언어발달 관점과 교사 역할을 비교하여 논하시오.
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작용하는 의사소통의 상황이 강조되는 교육이어야 할 것이다.
참고문헌
노영희 외, 유아 언어활동의 이론과 실제, 1988
최수옥, 취학전 어린이의 언어연구, 홍익대학교, 1992
송주연 외, 유아언어평가도구 개발을 위한 탐색, 유아교육학논집, 2010
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